07年4月北大版“認(rèn)知心理學(xué)”串講資料（3）

1、多重存儲(chǔ)模型的特點(diǎn)、內(nèi)容

多重存儲(chǔ)模型：第一次系統(tǒng)地說(shuō)明了記憶系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和記憶的過程。該模型假設(shè)，記憶由三種記憶存儲(chǔ)構(gòu)成，即感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。由于特別強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶分開存儲(chǔ)，所以，該模型有時(shí)也稱作雙重記憶模型。按照Atkinson和Shiffrin的假設(shè)，短時(shí)記憶中的材料按聽覺或聲音特性編碼，而長(zhǎng)時(shí)記憶中的材料按語(yǔ)義和意義特性編碼。

短時(shí)記憶中的材料按聽覺或聲音特征編碼，而長(zhǎng)時(shí)記憶中的材料按語(yǔ)義或意義特征編碼。

工作記憶：是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行暫存儲(chǔ)和操作的一個(gè)記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個(gè)被動(dòng)的存儲(chǔ)器。相反，對(duì)信息操作的強(qiáng)調(diào)意味著，工作記憶更象是一個(gè)工作臺(tái)。在這個(gè)工作臺(tái)上，材料持續(xù)地得到處理、結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

2、加工水平途徑：也稱加工深度途徑，這種途徑假設(shè)，人們加工材料的方式，影響后來(lái)的回憶效果。同淺的感覺加工相比，深的意義加工，產(chǎn)生更永久的記憶保持。

兩種任務(wù)能產(chǎn)生特別強(qiáng)的記憶保持，一個(gè)是被試自己產(chǎn)生材料，另一個(gè)是被試判斷目標(biāo)項(xiàng)目是否和自己有關(guān)。與這兩種任務(wù)相應(yīng)的兩種效應(yīng)，一個(gè)叫做產(chǎn)生效應(yīng)，一個(gè)叫做自我參照效應(yīng)。

產(chǎn)生效應(yīng)：是指被試在產(chǎn)生條件下的回憶成績(jī)更好。許多實(shí)驗(yàn)都觀察到這種效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產(chǎn)生任務(wù)，另一組被試完成大聲朗讀任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生任務(wù)條件下，被試后來(lái)的回憶成績(jī)更好，即出現(xiàn)了產(chǎn)生效應(yīng)。

自我參照效應(yīng)是指當(dāng)人們盡力將信息和自己相聯(lián)系時(shí)，回憶出的信息更多。實(shí)驗(yàn)要求被試從詞的物理特性、聽覺特性、語(yǔ)義特性或自我參照等四個(gè)角度，對(duì)詞表進(jìn)行加工。前三種加工角度經(jīng)常用于加工水平研究領(lǐng)域，第四種角度要求被試判斷一個(gè)特定的詞能否用到自己身上。當(dāng)人們聯(lián)系自身加工或考慮一個(gè)詞時(shí)，該詞的記憶效果最好。

自我參照效應(yīng)完全可以用到廣告設(shè)計(jì)中。而且同語(yǔ)義任務(wù)、物理屬性任務(wù)相比產(chǎn)生了最好的回憶。

3、Tulving模型

Tulving的記憶模型把注意力集中在記憶中所存儲(chǔ)的材料的性質(zhì)上。Tulving 發(fā)表過一篇題為“情節(jié)和語(yǔ)義記憶”的論文。

Tulving 最初的模型，只是區(qū)分了兩種記憶，即情節(jié)和語(yǔ)義記憶、程序性記憶；后來(lái)他又加進(jìn)了程序性記憶。他也強(qiáng)調(diào)短時(shí)記憶構(gòu)成了一個(gè)分開的記憶系統(tǒng)。

Tulving（1972）認(rèn)為，情節(jié)記憶中存儲(chǔ)著關(guān)于事件發(fā)生時(shí)間以及事件之間關(guān)系的信息。這種信息與個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)。情節(jié)記憶不僅儲(chǔ)存著過去發(fā)生的事件，還儲(chǔ)存著將來(lái)發(fā)生的事件以及記憶測(cè)驗(yàn)上的項(xiàng)目表。

語(yǔ)義記憶是指被組織起來(lái)的一般知識(shí)，它包括相當(dāng)穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括關(guān)于詞的知識(shí)，也包括許多不容易用詞來(lái)表達(dá)的我們所知道的東西。

情節(jié)和語(yǔ)義記憶集中在事實(shí)信息上。

程序性記憶是關(guān)于如何做某事或關(guān)于刺激和反應(yīng)之間聯(lián)系的知識(shí)。程序性知識(shí)經(jīng)常難以用語(yǔ)言來(lái)描述，從發(fā)展的角度看，程序性知識(shí)在嬰兒期最先發(fā)展，接著是語(yǔ)義知識(shí)，最后才是情節(jié)記憶。

老年癡呆受損順序：情節(jié)記憶-語(yǔ)義記憶-程序性記憶。

4、平行分布加工途徑

二、外顯記憶和內(nèi)隱記憶

1、外顯記憶和內(nèi)隱記憶之間一個(gè)最主要的區(qū)別是：

外顯記憶任務(wù)要對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶。象自由回憶、線索回憶和再認(rèn)這樣的傳統(tǒng)記憶測(cè)驗(yàn)，都屬于外顯記憶任務(wù)，它們有一個(gè)共同特征，即它們都需要外顯地參照特定的學(xué)習(xí)情節(jié)，都需要對(duì)特定的學(xué)習(xí)情節(jié)進(jìn)行有意識(shí)回憶。

內(nèi)隱記憶任務(wù)：內(nèi)隱記憶作務(wù)是無(wú)意識(shí)回憶。不要求人們對(duì)先前經(jīng)歷進(jìn)行有意識(shí)回憶，而只是要求人們完成一種知覺任務(wù)或一種認(rèn)知任務(wù)。典型地，這些任務(wù)看起來(lái)與先前學(xué)習(xí)過的任何材料都無(wú)關(guān)。任務(wù)的指導(dǎo)語(yǔ)中也絲毫不提“記得”或“回憶”這樣的字樣。常用的內(nèi)隱記憶任務(wù)包括詞干補(bǔ)全、殘?jiān)~補(bǔ)全、指明幾個(gè)刺激中自己所偏愛的那一個(gè)、詞匯判斷和知覺辯認(rèn)。

這些內(nèi)隱記憶任務(wù)的共同特征是在這些任務(wù)中，特定學(xué)習(xí)情節(jié)中所編碼的信息，無(wú)需后來(lái)有意識(shí)的或深思熟慮的回憶，而是通過先前學(xué)習(xí)情節(jié)中所獲得的信息對(duì)后來(lái)作業(yè)的促進(jìn)作用，表達(dá)出來(lái)

2、純粹暴光效應(yīng)（名詞，重點(diǎn)）：是指被試對(duì)原來(lái)不熟悉，但現(xiàn)在通過暴露而熟悉了的刺激的偏愛，因此也稱偏愛效應(yīng)。因?yàn)樵趯?shí)際的測(cè)驗(yàn)期間并沒有提及先前的學(xué)習(xí)情節(jié)，所以，純粹暴露效應(yīng)，在性質(zhì)上，屬于內(nèi)隱記憶任務(wù)。

日常記憶研究所關(guān)心的主要問題是，人們的記憶有多精確。

3.排除測(cè)驗(yàn)：它要求被試用先前沒有呈現(xiàn)過的詞來(lái)補(bǔ)全詞干。在排除測(cè)驗(yàn)中，有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶起相反的作用。也就是說(shuō)，有意識(shí)記憶組織被試用先前呈現(xiàn)過的詞補(bǔ)全詞干，而無(wú)意識(shí)記憶促使被試用先前呈現(xiàn)過的詞補(bǔ)。

4、目擊者證詞的可信度的影響因素——心理學(xué)家從以下方面提出目擊者證詞的可信度。當(dāng)人們識(shí)別面孔時(shí)，當(dāng)人們?cè)谒繐舻氖录l(fā)生之后接受了誤導(dǎo)性的信息時(shí)，當(dāng)人們對(duì)從未發(fā)生的事件產(chǎn)生虛假記憶時(shí)，記憶的不精確性都會(huì)出現(xiàn)。

面孔識(shí)別的準(zhǔn)確性受很多因素的影響，人們通常對(duì)屬于自己種族的面孔記憶得更好，如果事發(fā)時(shí)目擊者對(duì)嫌疑犯面孔的注意受到其他刺激的干擾，記憶的準(zhǔn)確性也會(huì)下降倒攝抑制是記憶研究中的一個(gè)重要概念，它是指因?yàn)樽罱鼘W(xué)過的新材料的干擾，人們回憶舊材料有困難。倒攝抑制也會(huì)導(dǎo)致目擊者不精確的記憶。

5、Loftus等人的幻燈片實(shí)驗(yàn)是如何做的？能說(shuō)明什么問題？（誤導(dǎo)性信息效應(yīng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）

研究者向被試呈現(xiàn)一系列幻燈片。一輛跑車在一個(gè)交叉路口停下來(lái)，然后轉(zhuǎn)彎，撞上一個(gè)行人。一半被試所看的幻燈片上交叉路口處有允許其他車輛先行的標(biāo)志。另一半被試則在交叉路口處看到停車標(biāo)志。呈現(xiàn)時(shí)間20分鐘～一周，被試回答一些關(guān)于交通事故的細(xì)節(jié)問題。一個(gè)關(guān)鍵問題，或者包含于幻燈片中細(xì)節(jié)一致的信息，或者包含不一致的信息，或者不提及這種細(xì)節(jié)。回答完問題后，被試看到兩張幻燈片，一張上面有允許其他車輛先行的標(biāo)志，另一張上面有停車標(biāo)志。被試的任務(wù)是選出他們先前看過的幻燈片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同接受一致和中性兩種信息的被試相比，接受了不一致信息的被試，再認(rèn)的準(zhǔn)確率要低。這說(shuō)明，事后的誤導(dǎo)性信息，會(huì)導(dǎo)致不精確的記憶。

第六章 一般知識(shí)組織

一、語(yǔ)義記憶組織的模型

1、特征比較模型：特征比較模型認(rèn)為，概念按照一些特征或?qū)傩源鎯?chǔ)在記憶中。例如，與“貓”這一概念有關(guān)的一些特征包括有毛、不喜歡水、有四條腿、喵喵叫、有尾巴、能捉老鼠等。

定義特征是指那些必要的特征；特點(diǎn)特征是指那些僅僅是描述性的、并不必要的特征。

特征比較模型的證據(jù)，主要來(lái)自采用句子核證技術(shù)所完成的一些實(shí)驗(yàn)。在這類實(shí)驗(yàn)中，被試看一些簡(jiǎn)單句，然后根據(jù)頭腦中所存儲(chǔ)的語(yǔ)義知識(shí)，判斷句子是真是假。被試的反應(yīng)潛伏期被記錄下來(lái)。使用這種技術(shù)，一個(gè)普遍的發(fā)現(xiàn)是典型性效應(yīng)，即當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目是某個(gè)范疇的典型成員時(shí)，被試的判斷更快。具體的說(shuō)，表示典型成員的概念與表示相應(yīng)范疇的概念，在特征上具有高相似性。

然而，特征比較模型難于解釋同樣是使用句子核證技術(shù)，所獲得的另一個(gè)普遍的發(fā)現(xiàn)，即范疇大小效應(yīng)。該效應(yīng)是指，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目所屬范疇的成員數(shù)目少時(shí)，被試判斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數(shù)目更多，因此，特征比較需要花的時(shí)間應(yīng)該更長(zhǎng)（不是更短），這顯然同范疇大小效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相矛盾。

2、原型途徑觀點(diǎn)、特點(diǎn)：

①按照Rosch（1973）的理論，人們根據(jù)原型來(lái)對(duì)范疇進(jìn)行組織。所謂原型，是指一個(gè)范疇的最典型的項(xiàng)目。按照原型途徑，人們通過把一個(gè)特定的項(xiàng)目同原型進(jìn)行比較，來(lái)判斷一個(gè)項(xiàng)目是否屬于某一個(gè)范疇。

值得注意的是，范疇的原型，不必真的在現(xiàn)實(shí)世界中存在。還指出范疇的各個(gè)成員之間，可以在與原型接近的程度上有區(qū)別。原型途徑認(rèn)為，不是范疇的所有成員都平等。相反，一個(gè)范疇傾向于具有等級(jí)組織的結(jié)構(gòu)。其中，一段是最有代表性的或與原型最接近的成員，另一端是離原型最遠(yuǎn)的成員。

原型途徑既對(duì)認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生了重要影響，也影響了其它分支。人們使用原型來(lái)組織人格概念，如“性格外向的人”。當(dāng)人們對(duì)社會(huì)政策形成某種態(tài)度時(shí)，原型也顯得很重要。臨床心理學(xué)家則傾向于用原型來(lái)描述各種心理紊亂，如“攻擊型沖動(dòng)型兒童”。另外，象憤怒這樣的情緒，也可以按照原型來(lái)組織。

②簡(jiǎn)述原型特點(diǎn)。

⑴原型經(jīng)常被當(dāng)作范疇的樣例；

⑵原型能擔(dān)任參照點(diǎn)的角色；

⑶啟動(dòng)之后人們對(duì)原型的判斷更快。啟動(dòng)效應(yīng)：如果目標(biāo)項(xiàng)目出現(xiàn)之前，先出現(xiàn)一個(gè)有某種關(guān)系的啟動(dòng)項(xiàng)目，那么，被試對(duì)目標(biāo)項(xiàng)目的反應(yīng)快。

⑷在句子中，原型可以替換范疇名稱；

⑸原型具有相似家族范疇的普遍屬性。

3、語(yǔ)義記憶從幾個(gè)不同的水平來(lái)組織。如“家具”、“椅子”和“扶手椅”。同樣一個(gè)物體，可以屬于幾個(gè)不同的相關(guān)的范疇。一種范疇水平叫做上位范疇，如“家具”；第二種范疇水平叫做基本范疇，如“椅子”；第三種范疇水平叫做下位范疇，如“扶手椅”。

4、基本范疇具有特殊的地位：

⑴人們用基本范疇名稱來(lái)標(biāo)明物體的身份。當(dāng)人們想表達(dá)一個(gè)概念時(shí)，基本范疇已經(jīng)足夠了；

⑵基本范疇成員具有普遍屬性；

⑶基本范疇名稱產(chǎn)生啟動(dòng)效應(yīng)。

⑷需要說(shuō)明的是，盡管基本范疇對(duì)于普通人具有特別的價(jià)值，但是，對(duì)于專家來(lái)說(shuō)，下為范疇可能也有特殊意義。

二、范疇特異性損傷現(xiàn)象：（經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）

研究了四名曾經(jīng)患單純皰疹性腦炎的病人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同無(wú)生命物體相比，這些病人在產(chǎn)生和理解有生命物體的名稱時(shí)，表現(xiàn)出更大的困難。例如，病人JBR，只能識(shí)別或命名48個(gè)有生命物體中的2個(gè)，但正確地描述和命名了48個(gè)無(wú)生命物體中的45個(gè)?？偟膩?lái)看，相對(duì)于無(wú)生命物體來(lái)說(shuō)，這些病人的有生命物體方面的知識(shí)損傷更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱范疇特異性損傷。

范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義：

第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)義知識(shí)按分類學(xué)意義上的范疇來(lái)組織。

這種觀點(diǎn)假設(shè)，生物的進(jìn)化，使得人類發(fā)展了從知覺和概念兩方面，區(qū)分有生命物種與無(wú)生命物種的特殊的機(jī)制，從而導(dǎo)致大腦中這些知識(shí)按照范疇來(lái)組織。因?yàn)椴煌懂牭闹R(shí)存儲(chǔ)在大腦的不同區(qū)域，所以，特定腦區(qū)的損傷，將會(huì)造成存儲(chǔ)在該腦區(qū)的特定范疇的知識(shí)，出現(xiàn)選擇性的缺陷。

第二種觀點(diǎn)不是用有無(wú)生命這樣的二分法來(lái)解釋范疇特異性損傷，而是強(qiáng)調(diào)視覺信息與有生命物體的識(shí)別之間的關(guān)系。

換句話說(shuō)，有生命和無(wú)生命之間，在把范疇的一個(gè)成員同另一個(gè)成員區(qū)分開，所要求的視覺加工的程度和細(xì)節(jié)上，有重要的區(qū)別。同人造物體相比，動(dòng)物、水果和蔬菜，有著更驚人的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性。因此，這些物體的識(shí)別，對(duì)前語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)要求較高。這樣，對(duì)于有生命物體來(lái)說(shuō)，較高的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性，容易造成“視覺擁擠”使得成員和成員之間難以區(qū)分。按照這種觀點(diǎn)，腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來(lái)的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象，可以用結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)障礙來(lái)解釋。這種觀點(diǎn)實(shí)際上隱含地認(rèn)為，沒有必要假設(shè)兩個(gè)分開的語(yǔ)義記憶系統(tǒng)，單一的語(yǔ)義記憶系統(tǒng)，完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)的范疇特異性損傷。

第三種觀點(diǎn)可以稱之為特征途徑。最簡(jiǎn)單的特征途徑認(rèn)為，語(yǔ)義知識(shí)按照不同的感覺運(yùn)動(dòng)通道來(lái)組織。按照這種途徑，特定語(yǔ)義特征對(duì)知識(shí)獲得和描述來(lái)說(shuō)，具有不同的權(quán)重。對(duì)有生命物體知識(shí)獲得或有生命物體識(shí)別來(lái)說(shuō)，同功能特征相比，知覺特征有更大的權(quán)重。因此，在有生命物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺特征。然而，對(duì)人造物體來(lái)說(shuō)，情況剛好相反。換句話說(shuō)，同知覺特征相比，功能特征有更大的權(quán)重。因此，在人造物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。

三、評(píng)估語(yǔ)義記憶的方法：

范疇流暢性；語(yǔ)義范疇判斷；圖片分類；對(duì)癥命名；口頭閱讀；詞圖匹配；口語(yǔ)詞書寫詞匹配；同義判斷；詞語(yǔ)義聯(lián)想；根據(jù)描述命名；特征核證；語(yǔ)義相似判斷。

四、癡呆與語(yǔ)義記憶損傷：病人對(duì)260幅普通物體的圖片進(jìn)行對(duì)證命名，四次測(cè)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)既可用相當(dāng)刻板的知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)來(lái)解釋，也可用分布特征網(wǎng)絡(luò)來(lái)解釋。一些基于分布式神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原則的解釋，也強(qiáng)調(diào)了兩種范疇之間，在知識(shí)的不同成分間相互關(guān)聯(lián)的程序和模式上的區(qū)別。在這種網(wǎng)絡(luò)中，語(yǔ)義特征是表征的基本單元，而特征退化是SD病人精細(xì)信息喪失的原因。