洛陽師范學(xué)院教學(xué)管理

與改革基地成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示

與改革基地成功發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

洛陽師范學(xué)院教學(xué)管理與改革基地是洛陽市教育局在“十二五”規(guī)劃中建立的教學(xué)改革與管理基地?！笆濉逼陂g，基地先后承擔(dān)了洛陽市九所中小學(xué)的師德建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、信息化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、課程改革等項(xiàng)目，成功開展了一系列現(xiàn)代化教育改革。

洛陽師范學(xué)院教學(xué)管理與改革基地是洛陽市教育局在“十二五”規(guī)劃中建立的教學(xué)改革與管理基地?！笆濉逼陂g，基地先后承擔(dān)了洛陽市九所中小學(xué)的師德建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、信息化建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、課程改革等項(xiàng)目，成功開展了一系列現(xiàn)代化教育改革。

作為“十二五”洛陽市教育改革的紐帶和接續(xù)，基地致力于探索教育管理的新思路、新模式，并將這些思路和模式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)?；叵群蟪晒?shí)施了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“移動(dòng)教育”、“校本課程”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等一系列項(xiàng)目，使洛陽市教育教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。

作為“十二五”洛陽市教育改革的紐帶和接續(xù)，基地致力于探索教育管理的新思路、新模式，并將這些思路和模式轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)?；叵群蟪晒?shí)施了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“移動(dòng)教育”、“校本課程”和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”等一系列項(xiàng)目，使洛陽市教育教學(xué)發(fā)生了革命性的變化。

“十二五”期間，基地落實(shí)了教育管理體制改革和教師隊(duì)伍建設(shè)兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，成功推進(jìn)了教育管理體制改革，建立了基于信息化的管理體系，使教育管理工作更加科學(xué)、高效。同時(shí)，基地還成功推進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、引進(jìn)和培養(yǎng)，不斷壯大了教師隊(duì)伍。

“十二五”期間，基地落實(shí)了教育管理體制改革和教師隊(duì)伍建設(shè)兩項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，成功推進(jìn)了教育管理體制改革，建立了基于信息化的管理體系，使教育管理工作更加科學(xué)、高效。同時(shí)，基地還成功推進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、引進(jìn)和培養(yǎng)，不斷壯大了教師隊(duì)伍。

洛陽師范學(xué)院教學(xué)管理與改革基地的成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和啟示對(duì)于提高教育管理水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，基地成功實(shí)施了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“移動(dòng)教育”、“校本課程”等項(xiàng)目，使教育管理事半功倍。其次，基地成功實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，加快了教師隊(duì)伍的壯大速度。最后，基地成功落實(shí)了教育管理體制改革，建立了基于信息化的管理體系，使教育管理工作更加科學(xué)、高效。

洛陽師范學(xué)院教學(xué)管理與改革基地的成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和啟示對(duì)于提高教育管理水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，基地成功實(shí)施了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“移動(dòng)教育”、“校本課程”等項(xiàng)目，使教育管理事半功倍。其次，基地成功實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃，加快了教師隊(duì)伍的壯大速度。最后，基地成功落實(shí)了教育管理體制改革，建立了基于信息化的管理體系，使教育管理工作更加科學(xué)、高效。

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