想參加本科網絡英語函授在那報名，網絡函授本科報名時間

成人高考,在哪里考,,怎么報名

你好，成人高考可以在網上報名，或者在函授站報名，考生可登錄當地教育考試院官網進行報考，然后進行現場確認。成考每年8月-9月報考，一年只有一次報考機會。

成人高考采用網上報名和現場確認相結合的方式進行報名。成人高考網上報名在每年的8月中旬至9月上旬，隨后，考生要到各區(qū)縣指定地點進行現場確認，現場確認需要帶網報號及身份證件，畢業(yè)證原件，復印件。外地考生需要帶暫住證。

自考本科在哪報名

自考本科在所在省的教育招生考試院的官網上報名。自考一般每年的四月和十月份各考一次，一般四月份的考試在前一年的12月份報名，具體可以留意所在省的教育考試院的通知。以山東省為例，具體報名方法如下：

一、首先，百度山東省教育招生考試院，找到山東省教育招生考試院的官網，如下圖所示：

二、點擊進入山東省教育招生考試院的網站，如下圖所示：

三、在山東省教育招生考試院頁面找到自學考試，點擊進入，如下圖所示：

四、在自學考試的頁面的左側欄，有自學考試網上報名，如下圖所示：

五、平時要留意自學考試欄里的各項通知，一般考試報名之前會有報考簡章通知，根據通知時間，進入自學考試網上報名，錯過報名時間就要等下一次考試了。

函授本科報名以及考試辦法

一、我國高等教育的5個層次

目前我國國民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學考試、函授本科和現代遠程教育等部分。電視大學屬于我國高等教育主要分5個層次之一。

自改革開放以來，為了滿足廣大的社會需求，我國實行了多層次高等教育：

（1）普通高等教育（統(tǒng)招生），即通常說的正規(guī)大學；

（2）高等教育自學考試；

（3）成人高考;

（4）遠程教育（網絡教育）

（5）函授本科。

這些學歷雖然學習的形式不同，取得的方式不同，但都是國家承認的學歷，可以深造：專科升本科、考研究生、獲得學士碩士博士學位，也可以出國、求職、晉升、提薪等。但是，社會的認可度是有差異的。也就是說，在你持學歷求職時，人事科長肯定不會同等對待不同層次的學歷，一般都會將學歷的含金量分為等級。含金量最高的是統(tǒng)招學歷，依次是自考、成考、遠程、函授本科。

各個層次的畢業(yè)證書也是不同的，統(tǒng)招學歷上有“普通高等教育”字樣，自考證書有“高等教育自學考試”字樣，成教學歷有“函授本科”字樣，遠程（網絡）教育有“遠程教育”字樣，函授本科學歷有“中央函授本科”或省級函授本科字樣。

二、函授本科與其他高等教育層次的區(qū)別

函授本科其實就是成人教育本科。因為它是成人教育的一部分。

成人教育學歷分三個類別：脫產，業(yè)余，函授。這個形式的都有?？萍氨究?。

函授本科就是其中一種了。

函授

原意：按各專業(yè)教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。

現在的函授教育以在職、業(yè)余、自學為主，面授為輔，也被稱為沒有圍墻的大學，可以遠程教學，不受空間、時間和地點的限制。

函授學習就是學校將教材發(fā)給你，你通過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是用過通信、電子郵件等方式進行的，作業(yè)也是通過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。

就是自學,沒有面對面的教學

函授教育是相對于面授教育而提出的，函授教育主要對象為離不開工作學習崗位的在職人員工在校生。教學以自學為主，面授為輔，學員通過信函報名，學校將教材及其他輔導資料郵寄給學員，教師與學生的交流也通過信函完成，使學員在不耽誤工作學習的情況下完成學業(yè)。

函授:通過國家統(tǒng)一的成人高考被高校錄取后,一般在三年內有計劃的開設對應專業(yè)的課程,同時放在周末或寒暑假上課,有老師指導學習,然后由課任老師出題考試,通過即可?？梢哉f，一般函授的話，只要通過成人高考，畢業(yè)就基本簡單了。

俗稱的函授本科并不是指某一所具體的學校，它是由中央函授本科，省級函授本科，地市級、縣級函授本科分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統(tǒng)。與其他成人高校一樣，主要面向高考落榜或因為其他種種原因喪失學習機會的社會人員，和需要提高學歷層次的在職人員。與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產（即全日制，類似普通高校）、半脫產（半工半讀）、業(yè)余等多種選擇。不同的是自考以自學為主，函授本科通過計算機網絡、衛(wèi)星電視等現代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統(tǒng)一考試，獲得專科本科學歷。

函授本科是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校（所謂的“正規(guī)大學”）一起承擔培養(yǎng)各類專門人才，提高勞動者素質的任務，國家同樣承認學歷。函授本科發(fā)揮現代遠程開放教育的優(yōu)勢，多快好省地培養(yǎng)了我國改革開放和現代化建設急需的大批專門人才。作為專門舉辦現代遠程開放教育的高等學校，與所謂的“正規(guī)大學”有著本質的不同，也有區(qū)別于其他成人高校的特點。如：

•具有遠程教育特征。以教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行，學生主要是分散在各地自主學習。

•采用多種媒體教學。學生以文字教材為主進行自主學習，同時較多地利用音像教材、CAI課件和計算機網絡等學習媒體。

•共享優(yōu)秀教育資源。匯集全國高校和科研院所優(yōu)秀教師和專家，由他們擔任課程中講教師和教材主編，為全國各地的學生提供了高質量的課程及其教材。

•開放的學習模式。學生根據自己的情況選擇課程。媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等，方式方法靈活多樣。

總起來說，函授本科是沒有圍墻的學校，其教學信息通過國家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國，并已開始利用計算機網絡面向全國實施網上教學。同時，由各級函授本科組成的遍布全國的現代遠程開放教育教學系統(tǒng)，可以在不同層面上分工．協(xié)作，為各地的求學者提供必要的學習資源和學習支持服務。因此，函授本科的辦學規(guī)模是任何一所普通高校都達不到的，這也使得函授本科能夠把高等教育延伸到基層和邊遠落后地區(qū)，為這些地方就地培養(yǎng)了大批留得住、用得上的各類專門人才

函授本科報名流程

每年9月上旬報名,10月上旬考試;具備高中文化水平即可!

自愿報名，組織同意，統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取。

學制：均為二年半。

三、函授本科

函授本科是采用計算機網絡、衛(wèi)星電視等現代傳媒技術，運用文字教材、音像教材、多媒體課件、網絡課程等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學校。它是由中央函授本科，省級函授本科，地市級、縣級函授本科分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統(tǒng)。

函授本科（以下簡稱函授本科）是鄧小平同志在1978年親自倡導并批準創(chuàng)辦的。1979年2月6日，中央函授本科與全國28所省級函授本科同時開學，2月8日由中央電視臺首次向全國播出課程。經過28年的發(fā)展，目前已有1所中央函授本科和44所省級函授本科、945所地市級函授本科分校（工作站）、1842個縣級函授本科工作站，全國函授本科現有教學班（點）46724個，由此組成了統(tǒng)籌規(guī)劃、分級管理、分工協(xié)作的現代遠程開放教育教學和教學管理系統(tǒng)。

函授本科教育努力適應我國改革開放和社會主義現代化建設的需要，適應廣大求學者的需要，面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和民族地區(qū)辦學，充分應用現代化教學手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學，發(fā)揮投資少、見效快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，開展以高等教育為基礎的學歷教育和各種非學歷教育，培養(yǎng)適應社會和經濟發(fā)展需要的、重點面向基層的各類應用型專門人才，為提高我國從業(yè)人員和國民素質提供各種教育服務。

28年來，函授本科開辦了高等本科（?？破瘘c）、?？坪椭械葘I(yè)等學歷教育，從1982年的首批高等學歷教育畢業(yè)生至今，累計高等學歷教育畢業(yè)生559萬人；開展了崗位培訓、證書教育、繼續(xù)教育，包括大規(guī)模社會化和再就業(yè)培訓，師范教育和中小學教師繼續(xù)教育，從1990年至今累計結業(yè)生1857萬人次；在歷年面向農業(yè)、農村和農民進行實用技術培訓的基礎上，2004年組織實施了教育部“一村一名大學生計劃”，將高等教育延伸到農村第一線；與部隊合作辦學，面向在職士官開展高等學歷和中等專業(yè)教育，為科技強軍、軍地兩用人才的培養(yǎng)服務；與中國殘疾人聯(lián)合會合作，面向我國殘疾人開展遠程教育，為殘疾人的自強自立提供教育服務；同時為高校網絡學院和其他教育機構開展遠程教育提供學習支持服務等。

在現代遠程開放教育的實踐中，函授本科逐步形成了自己的辦學特色和優(yōu)勢。函授本科綜合利用和優(yōu)化配置國內外優(yōu)質的教育資源，開發(fā)、建設了一大批適應遠程教學需要的多種媒體教學資源，并建立了遠程教學資源建設的流程和規(guī)范；形成了一支熟悉遠程教育、具有較高業(yè)務水平的教學、教學管理、技術研發(fā)和理論研究的專職隊伍，并聘請數萬名教授、專家擔任兼職教師以保證教學質量，僅中央函授本科已先后選聘1000多位著名學者擔任教材主編和課程主講；中國函授本科充分利用國家提供的規(guī)模宏大、工作可靠的地球衛(wèi)星、數字廣播電視和計算機網絡系統(tǒng)等寬帶多媒體信息傳輸平臺開展遠程教學；建立了較為完善的遠程學習支持服務系統(tǒng)和教學質量保證體系，嚴格考核、考試和教學評價，注重教學全過程的管理和檢查，為學生提供學習過程的服務和指導。

1999年4月，教育部決定實施“中央函授本科人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目，全國函授本科的改革和發(fā)展進入了全新的階段。在教育部的領導和地方教育行政部門的支持下，開放教育試點由中央函授本科統(tǒng)一組織，全國函授本科共同參與，合作高校和有關部委積極配合，經過2002－2003年教育部組織的試點項目中期評估的進一步推動，至2006年12月，實現了試點預期目標，完成了既定任務，取得了豐盛成果。該項試點極大地促進了函授本科的改革和發(fā)展，形成了體現中國遠程開放大學特色的開放式人才培養(yǎng)模式、學導結合的教學模式、系統(tǒng)運作的教學管理模式和一體化運行機制，對我國現代遠程教育工程的實施，產生了重大影響。

目前開放教育試點已通過了教育部的總結性評估。評估專家認為，中央函授本科人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目實施8年來，指導思想明確，思路清晰，措施有力，成效顯著，是一次成功的教育改革，人才培養(yǎng)的質量得到社會的認可。試點所取得的豐碩成果和所形成的一系列鮮明特色，為國家現代遠程教育的發(fā)展積累了寶貴的經驗，為我國構建終身教育體系和建設學習型社會打下了堅實的基礎。

函授本科“十一五”期間的發(fā)展思路是：理念引導、定位先行、固本培元、度勢發(fā)展。集全國函授本科之力，繼續(xù)實現函授本科教育的核心價值：平民進步的階梯，教育公平的砝碼，學習者充實自我和增進動力的補給站；始終堅持聲譽和質量是生命、優(yōu)質服務是根基、強化開放和系統(tǒng)建設是未來、高效運行是保障的辦學理念；致力于匯聚優(yōu)質的學習資源、提供體貼的支持服務、運行高效的辦學網絡、開展鮮活的科學研究，為職業(yè)入的教育，創(chuàng)設遠程開放教育學習環(huán)境，搭建服務全民終身學習的大平臺。

四、函授本科及其他成人高校的現狀

隨著普通高等院校的擴招，并取消了年齡限制，大部分有全日制時間的人選擇上普通高等院校。上“正規(guī)大學”越來越簡單，門檻越來越低，社會上普遍認為，大學擴招之前，只有少部分人能上大學，高考的作用是選拔“精英”。而大學擴招之后，只有少部分人不能上，高考的作用則成了淘汰“垃圾”。而成人高校被妖魔化為“垃圾收容站”。這種偏見有其現實的的客觀原因，但函授本科生源越來越差是個不爭的事實。大學如此好考，“上成教說明素質已經差得不能再差”，“企業(yè)對成教文憑歧視也就不足為怪?！北本┙逃齾f(xié)會的鄭賓老師這樣認為。

記者在采訪中發(fā)現，普招生中違紀和不文明這類問題是存在的，甚至也有像馬加爵事件這樣的惡性案件，但這些問題只集中在極個別人身上，而且發(fā)生的頻率也非常低?？墒窃诤诒究粕羞`紀和不文明現象則相當普遍，即使是最好的學生有時也會出現遲到、曠課的違紀現象，而對于那些表現較差的學生而言，更是小錯不斷而大錯也時有發(fā)生。普招生中品學兼優(yōu)的學生各班均有不少，專業(yè)成績優(yōu)秀、有其他特長并且遵守校規(guī)校紀的“全優(yōu)生”也不乏其人。而在函授本科生中，有專長甚至專長很突出的學生不難找到，但要找一個“全優(yōu)生”則幾乎不太可能。在函授本科，“全優(yōu)生”很另類，甚至成為別人取笑的對象，有也是曇花一現，很快被壞風氣影響，表現好的學生往往優(yōu)點突出但缺點也明顯。

五、函授本科的地位及社會認可

函授本科屬于國民教育系列，國家承認學歷。教育部強調，成人高校畢業(yè)生獲得的專（本）科畢業(yè)證書（學士學位），與普通高校的畢業(yè)證書具有同等效力、含金量一樣、在使用上也相同。但在學歷市場化的今天，函授本科的社會認可度是最低的。含金量最高的是普通高校的學歷，依次是自考、成考、遠程、函授本科。

歷史上，在高考年齡限制放開前，函授本科對一些大齡人口接受高等再教育、為國有企業(yè)培養(yǎng)人才曾發(fā)揮過重要作用。但是現在函授本科函授本科已經被畸形化了，已經失去了“函授本科”的實際意義，函授本科等函授本科的本意是針對在職成年人進行的繼續(xù)教育，包括職前教育、職后繼續(xù)教育及轉職、下崗人員再教育等。上世紀八、九十年代是函授本科的黃金時代。如今情況發(fā)生了變化：首先是作為成人高等教育主要對象的在職成年人，補獲學歷層次的任務已基本完成且對象層隨著年齡的推移逐漸淡出，后續(xù)的補充就業(yè)者則普遍具有一定學歷層次。

現在，成人高校的培養(yǎng)對象逐漸投向非在職人員且越來越年輕化，從而函授本科也逐漸失去其成人在職學習的本質意義，在教育對象身份上與普通高校已經沒有太大的差別。

曾有人直言“讀成大就是為了拿大學文憑?！钡哪晗聛?，除了一紙?zhí)幪幨芷缫暤奈膽{，自己似乎不再有其它收獲。記者發(fā)現，除擴招產生瓶頸外，人們對成教的偏見以及成人高校課程不夠務實等，使函授本科這幾年都在掙扎中生存。

六、函授本科生如何就業(yè)

大學擴招以后，高等教育由“精英化”向“大眾化”轉變，近乎只要交錢就能讀大學，仿佛一夜之間，知識也可以量價而估。導致大學生平均素質普遍降低，許多用人單位，只好提高門檻，高標準用人，以至于專科生不用，本科生考慮一下，研究生湊合的怪異現象呈出不窮。函授本科生不如名牌大學吃香，更在招聘會上經常吃癟。

五大生（函授本科、職大、夜大、函大、函授本科或國家教育行政主管部門認可的其他類型教育取得國家承認大專以上學歷的非在職畢業(yè)生）的生源質量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，導致五大生被社會歧視性的稱為“黑五類”。不少單位的招聘公告上都赫然注明，“五大生除外”。實際上，不僅是招聘，公務員招考等方面也存在如此“潛規(guī)定”。

函授本科生綜合競爭力不強，不少單位一看函授本科生，就打出‘不要函授本科生’的歧視性口號，馬上拒收。凡是不“嫌棄”函授本科生的單位都是中小企業(yè)、個體單位。他們招聘不為高學歷、高能力，就是想招幾個實實在在、能干事的學生，做得長久，薪水也不會提得很高，對用人單位來講比較實用，避免“人才高消費”。有些崗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而函授本科生都把目標直指中小企業(yè)、生產一線，不怕臟、不怕累。只要有單位要，他們就肯干，不挑不揀，找到工作，踏實肯干，并且珍惜工作機會。函授本科生比高中生有專業(yè)特長，又比普通高校畢業(yè)生踏實肯干，在某些低層次的就業(yè)市場也很受歡迎。只要不挑三揀四，函授本科生每年的就業(yè)率都在90%以上，有些諸如美容、建筑等專業(yè)就業(yè)率做到了100%。

七、另類聲音：成教是否還有存在的必要

“除了一紙值得懷疑的證書，什么都沒有。”

“別的學校不要的學生才上函授本科”

“函授本科的目的就是為了文憑，如果我想真的學點什么東西的話，我就會選擇自考?！?/p>

這樣的聲音一直不絕于耳，這種偏見且隨著普通高校取消了年齡限制和逐年擴招，有愈演愈烈之勢。在一般人眼里，考個“正規(guī)”大學很容易，而上成教、函授本科的學生素質已經差得難以想象。那么中國的函授本科是否還有存在的意義?更有甚者認為成教體制已經成為中國高教體制下的一個怪胎，提出應該取消成教體制。

有業(yè)內人士稱，高等教育本是一個整體，人為將其分成普通全日制和函授本科是計劃經濟的產物，在“精英教育”不能滿足更多的人上大學的需要的時期，函授本科發(fā)揮了應有的作用，但在市場經濟條件下，在高等教育大眾化的過程中，如果它依然走老路，自然會逐漸“淡出江湖”。

八、回歸本意是唯一出路

函授本科主要面向因為種種原因喪失學習機會的社會人員，和需要提高學歷層次的在職人員?！艾F在函授本科偏離了它原來的方向。”廣東省成人科技大學黨委書記、廣東省函授本科協(xié)會副理事長方兆康說。

“在現有的辦學制度下，成人高校生源減少是正?，F象，但函授本科并不會因此而‘淡出’，它將與普高教育長期并存?！狈秸卓嫡J為，函授本科在特定的歷史時期以學歷教育為主是正常的也是應該的，但隨著形勢的發(fā)展變化函授本科也會回歸其本來的意義。黨的十六大報告明確提出了構建終身教育體系，建設學習型社會的要求。函授本科是終身教育的題中之義，它與普通高等教育只在培養(yǎng)層次和專業(yè)內容側重點有所不同，但不管從時間跨度或者教育內容、教育形式來說都在終身教育中占據特別重要的位置。

從事31年函授本科相關工作的《廣東職業(yè)與函授本科》主編魏立真指出，我國多數成人高校仍在按照普通高校的體系、模式工作，不僅品牌意識淡漠，而且對成人的教育需求反應遲緩，以致失去了大量的成人“非學歷教育”市場。在“學習型社會”這一歷史機遇下，越來越多的城里人需要“充電”、農民需要高等教育（目前受過專業(yè)技能培訓的農業(yè)勞動力僅9%）、殘疾人需要生存教育、老人需要社區(qū)教育、外國人需要來華留學等等，這些受教育者幾乎都是“成人”，多數不需要“學歷”，但對“品牌”、“課程”非常挑剔，“目的性”非常明確，函授本科與高等職業(yè)技術教育融合水到渠成。如此規(guī)模的市場需求，足以打破成教招生瓶頸。

網絡教育專升本怎么報名

目前很多機構虛假宣傳違規(guī)招生，教育部正在清查。同學如要報讀網絡教育，請直接聯(lián)系要報讀的院校進行咨詢報名。

網絡教育報名需要攜帶材料到該網院在本地設立的服務中心現場進行報名。

目前教育部批準的有68所網絡教育學院，考生報考前可通過“高校網絡教育陽光招生服務平臺”、試點高校網絡教育學院的網站、“中國現代遠程與繼續(xù)教育網”等正規(guī)網站查詢試點高校的招生簡章。

國家開設的68所遠程教育試點高校為（目前一些院校已經停止招生）：清華大學、北京大學、北京中醫(yī)藥大學、北京師范大學、北京理工大學、北京外國語大學、北京航空航天大學、北京交通大學、北京郵電大學、北京科技大學、中國傳媒大學、中國農業(yè)大學、中央音樂學院、中央廣播電視大學、西南科技大學、西南財經大學、對外經濟貿易大學、哈爾濱工業(yè)大學、東北農業(yè)大學、吉林大學、東北師范大學、大連理工大學、山東大學、同濟大學、上海第二醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、東北財經大學、天津大學、南開大學、華東理工大學、東華大學、鄭州大學、華中師范大學、華南理工大學、中山大學、上海外國語大學、華東師范大學、浙江大學、廈門大學、福建師范大學、中國科學技術大學、西南交通大學、電子科技大學、華中科技大學、中國地質大學、復旦大學、東北大學、武漢理工大學、中國石油大學、上海交通大學、武漢大學、湖南大學、中南大學、西南師范大學、北京語言大學、中國人民大學、四川大學、華南師范大學、重慶大學、四川農業(yè)大學、西北工業(yè)大學、西安交通大學、蘭州大學、西安電子科技大學、陜西師范大學。