機械設(shè)計制造及其自動化重點專業(yè)申報書

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附件 3

編號

江蘇省成人高等教育重點專業(yè)建設(shè)點

申報書

學(xué) 校 名 稱 江蘇大學(xué)

專 業(yè) 名 稱 機械設(shè)計制造及其自動化

專 業(yè) 代 碼 080301 

專 業(yè) 層 次 高起專□ 高起本□ 專升本?

辦 學(xué) 形 式 函授? 業(yè)余□ 脫產(chǎn)□

專業(yè)負責(zé)人 王勻

江蘇省教育廳 制- 2 -

填 表 說 明

1.本表限用 A4 紙雙面打印。

2.封面上層次、形式各只能選擇一項并請在相應(yīng)層次、形式方框中畫

√。專業(yè)名稱、代碼根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》（教高﹝2012﹞

9 號）和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》（教職成

﹝2024﹞10 號)填報。

3. 本表統(tǒng)計范圍僅限申報專業(yè)，填寫內(nèi)容應(yīng)真實，統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)準確，

有關(guān)佐證材料應(yīng)齊全。

4.申報學(xué)校應(yīng)嚴格審核，并對所填內(nèi)容的真實性負責(zé)。

5.本表中填寫內(nèi)容可以根據(jù)情況進行擴充；有關(guān)統(tǒng)計內(nèi)容的截止時間

為 2024 年 8 月 31 日。- 3 -

一、 專業(yè)基本情況

普教

專業(yè)

設(shè)置

情況

研究生專業(yè)名稱

機械制造及其自動化

機械設(shè)計及理論

機械電子工程

在校生數(shù)

博士研究生：95

碩士研究生：532

留學(xué)研究生：15

本科專業(yè)名稱

機械設(shè)計制造及其自動化

（國家級特色專業(yè)建設(shè)點）

（江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)項目）

（工程教育專業(yè)認證）

在校生數(shù) 1012

?？茖I(yè)名稱 在校生數(shù)

成教

專業(yè)

設(shè)置

情況

專業(yè)

名稱

機械設(shè)計制造及其自動化 開設(shè)

時間

1988 年

層次 專升本 辦學(xué)形式 函授 學(xué)制 2.5 年

當(dāng)年

招生數(shù) 547 在校生數(shù) 1503 累計

畢業(yè)生數(shù) 近三年 1536

成教

專業(yè)

負責(zé)

人情

況

姓名 王勻 性別 男 出生年月 1975.02

學(xué)歷 研究生 學(xué)位 博士 職稱 教授/博導(dǎo)

現(xiàn)任職務(wù)

（包括社會兼職）

江蘇大學(xué)機械工程學(xué)院機制系主任/模具所副所長/

吳中先進制造研究院院長/江蘇省鍛壓學(xué)會秘書長/

全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會委員/中國塑性工程學(xué)

會微納米成形技術(shù)委員會委員/《現(xiàn)代制造工程》編

委

從事專業(yè) 機械設(shè)計制造及其自動化

成教

師資

隊伍

情況

姓 名

性

別

年

齡

畢業(yè)學(xué)校

及專業(yè)

學(xué)歷

（學(xué)位） 職稱 任教課程

王 勻 男 41

燕山大學(xué)

材料加工 博士 教授

博導(dǎo)

數(shù)字化設(shè)計與

制造

任乃飛 男 52

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo)

機械制造技術(shù)

基礎(chǔ)

任旭東 男 39

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo) 精密特種加工

張朝陽 男 43

南京航空航天

大學(xué)機械制造 博士 教授

博導(dǎo) 先進制造技術(shù)

許楨英 女 39

合肥工業(yè)大學(xué)

精密儀器 博士 教授

博導(dǎo) 測試技術(shù)

魯金忠 男 41

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo) 工程圖學(xué)- 4 -

陳瑞芳 女 48

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 教授 機械優(yōu)化設(shè)計

華?？?男 50

日本國立宮崎

大學(xué)機械制造 博士 教授 系統(tǒng)工程

楊超君 女 51

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo)

機械原理與設(shè)

計

陳 煒 男 52

上海交通大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo)

機械制造工藝

及設(shè)備

劉會霞 女 52

陜西工學(xué)院

機械制造 博士 教授博

導(dǎo)

工程材料及機

制基礎(chǔ)

顧寄南 男 52

江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 博士 教授

博導(dǎo) 計算機繪圖

張西良 男 52

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 教授博

導(dǎo)

微機原理及應(yīng)

用

王樹林 男 52

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo)

機械制造裝備

設(shè)計

王 霄 男 52

西安交通大學(xué)

機械制造 碩士 教授博

導(dǎo)

CAD/CAM

姜銀方 男 54

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 教授 工程材料及機

制基礎(chǔ)

凌智勇 男 59

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 教授 控制工程基礎(chǔ)

王貴成 男 60

浙江大學(xué)

機械制造 博士 教授

博導(dǎo) 機床與刀具

戴立玲 女 61

江蘇大學(xué)

機械制造 學(xué)士 教授 工程圖學(xué)

崔承云 女 35

吉林大學(xué)

材料學(xué) 博士 副教授 工程材料及機

制基礎(chǔ)

王后孝 男 39

新加坡南洋理

工大機械工程 博士 副教授 綠色制造

謝方偉 男 43

中國礦業(yè)大學(xué)

機械制造 博士 副教授 數(shù)控技術(shù)

郭玉琴 女 42

西安交通大學(xué)

機械制造 博士 副教授 幾何量公差與

檢測

王宏宇 男 42

南京航空航天

大學(xué)機械制造 博士 副教授 幾何量公差與

檢測- 5 -

謝 俊 女 48

江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 博士 副教授 現(xiàn)代設(shè)計方法

尹小琴 女 48

江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 博士 副教授 機械原理與設(shè)

計

馬浩晨 女 41

江蘇大學(xué)

機電工程 碩士 副教授 機電傳動控制

袁 浩 男 41

江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 博士 副教授 計算機繪圖

侯永濤 男 41

江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 博士 副教授 工程圖學(xué)

朱長順 男 48

江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 碩士 副教授 3D 工程設(shè)計

戴峰澤 男 40

江蘇大學(xué)

機械制造 博士 副教授 數(shù)控加工理論

及編程技術(shù)

毛衛(wèi)平 男 52

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 副教授 液壓與氣壓傳

動

岳陸游 男 51

東南大學(xué)

機械學(xué) 碩士 副教授 機械制造工藝

學(xué)

戴亞春 男 47

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 副教授 模具設(shè)計與制

造

任國棟 男 39

江蘇大學(xué)

計算機應(yīng)用 碩士 講 師 3D 工程設(shè)計

郭 娟 女 43

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 講 師

質(zhì)量管理與控

制

肖愛民 男 40

江蘇大學(xué)

機械制造 碩士 講 師

計算機控制技

術(shù)

黃 娟 女 38 江蘇大學(xué)

機械設(shè)計 碩士 副教授 機械設(shè)計及理

論

注：本表只填本專業(yè)在編專業(yè)教師，不含外聘、返聘教師。- 6 -

二、 建設(shè)目標

2.1 建設(shè)目標與思路

2.1.1 建設(shè)目標 

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的建設(shè)目標是： 

（1）為江蘇省先進制造業(yè)和智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供工程即用型人才支撐，

建成省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)有一定影響的成人高等教育重點專業(yè)；

（2）引領(lǐng)省內(nèi)成教機械類專業(yè)即用型工程師人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和完善，建

立以工程能力培養(yǎng)為主線、突出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的成人高等教育骨干人才培養(yǎng)體

系；

（3）建成具有示范效應(yīng)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基

地，助推企業(yè)深度參與辦學(xué)的雙向可持續(xù)發(fā)展；

（4）深化教學(xué)改革，形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)歷繼續(xù)教育課程體系和穩(wěn)定的能夠較

好把握學(xué)歷繼續(xù)教育特點和規(guī)律的教學(xué)團隊，完善開放共享教學(xué)資源，建設(shè) 2-3 門

學(xué)歷繼續(xù)教育精品資源共享課程。

最終本專業(yè)在工程即用型人才培養(yǎng)方面優(yōu)勢更加顯著，人才培養(yǎng)特色更加鮮

明，教學(xué)資源結(jié)構(gòu)配置更加優(yōu)化，人才培養(yǎng)社會效益提高更加明顯，提升成教機械

類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦學(xué)水平力爭達到國內(nèi)先進有特色，省內(nèi)高校領(lǐng)先，為其他

相關(guān)專業(yè)提供示范輻射作用，帶動其建設(shè)水平的提升。

2.1.2 建設(shè)思路 

高端裝備制造業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，在中國制造 2025 中占有主要地

位，同時也是江蘇重點發(fā)展的十大戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之一。在引領(lǐng)中國未來經(jīng)濟

增長的新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，智能制造、先進制造業(yè)都是以機械類專業(yè)為基礎(chǔ)?！笆?/p>

三五”期間，我國將在長三角等產(chǎn)業(yè)集聚地，加快發(fā)展柔性、智能、數(shù)字化制造

工藝和裝備，形成具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)工業(yè)強基工程。這些產(chǎn)

業(yè)的發(fā)展都急需大量機械類工程技術(shù)人才。因此本專業(yè)建設(shè)思路如下：

以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以實現(xiàn)人、財、物的統(tǒng)籌為手段，按照“機械

設(shè)計制造及其自動化”成教人才培養(yǎng)規(guī)范，遵循成人高等教育重點專業(yè)建設(shè)的規(guī)

律與特點，依托江蘇大學(xué)機械類專業(yè)的優(yōu)勢資源，形成成教“機械設(shè)計制造及其

自動化”重點專業(yè)的工程即用型人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團隊及校內(nèi)外實

習(xí)實踐基地等共享教學(xué)平臺，力求取得如下效果：

一是優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新。依托“機械設(shè)計制造及其自動化”核心專業(yè)的設(shè)- 7 -

計制造優(yōu)勢，加強智能制造方面的建設(shè)，建立智能制造融合型教學(xué)課程群和教學(xué)

團隊，拓展專業(yè)內(nèi)涵，形成面向智能制造需求的專業(yè)方向，培養(yǎng)工程即用型人才； 

二是優(yōu)化整合、資源共享。優(yōu)化資源配置，整合江蘇大學(xué)工業(yè)中心現(xiàn)有專業(yè)

實驗室、學(xué)科實驗室以及校外實習(xí)實踐基地，開拓成教機械設(shè)計制造及其自動化

重點專業(yè)新的實驗平臺和實習(xí)實踐基地，為工程即用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件；

三是創(chuàng)新模式、強化特色。充分利用江蘇大學(xué)“機械設(shè)計制造及其自動化”

江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)和卓越工程師計劃實施契機，重點建設(shè)成教“機械設(shè)計制造

及其自動化”重點專業(yè)，構(gòu)建成教專業(yè)的人才培養(yǎng)課程群及其教學(xué)團隊，探索工

程即用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機制和新模式。

2.2 具體實施方案

2.2.1 開展高水平的成教教學(xué)研究，不斷完善“工程即用型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

（1）不斷完善“工程即用型”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，工程能力全過程培養(yǎng) 

以專業(yè)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，結(jié)合課程體系、教材建設(shè)以及各種教學(xué)和實踐內(nèi)容與環(huán)

節(jié)，以培養(yǎng)“工程即用型”創(chuàng)新人才為宗旨，確定教學(xué)研究的內(nèi)容，進一步發(fā)揮

本專業(yè)的優(yōu)勢，彰顯特色，完善人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具有機械工程領(lǐng)域的工程

實踐技能、創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力，確保工程能力全過程培養(yǎng)。

（2）鼓勵教師參與教學(xué)改革，開展教學(xué)研討 

結(jié)合成人教育的特點，積極組織教師參加課程建設(shè)教學(xué)研討會，對課程內(nèi)容、

教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核體系等方面如何進行有機整合、優(yōu)化課程體系、開發(fā)

適合成人特點的信息化教學(xué)資源建設(shè)進行研討，以適應(yīng)函授教育自學(xué)為主、面授

為輔的特點。鼓勵教師參與研討，要求發(fā)表相關(guān)教學(xué)研究論文，并制定相應(yīng)政策

給予支持。

 2.2.2 建立適合成教的高水平教學(xué)團隊，培養(yǎng)成人教育教學(xué)名師 

（1）通過國內(nèi)外交流、校企合作、產(chǎn)學(xué)研融合提升專任教師教學(xué)水平 

專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵是師資隊伍，高水平的教學(xué)團隊和高層次的教學(xué)名師為高質(zhì)量

的學(xué)生培養(yǎng)提供了保障。通過采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合的方法，不斷優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，

提升師資隊伍的總體水平。選派具有高級職稱或博士學(xué)位的教師分期、分批、有

目的地到國內(nèi)外名校高訪，開拓視野，并建立長期的聯(lián)系。在現(xiàn)有較好的師資隊

伍基礎(chǔ)上，積極引進人才，各相關(guān)專業(yè)交叉融合，強化學(xué)科專業(yè)不斷發(fā)展的力量。

改革教師培養(yǎng)和使用機制，根據(jù)教學(xué)安排定期選送校內(nèi)專任教師到產(chǎn)學(xué)研基地一- 8 -

線學(xué)習(xí)交流。以校內(nèi)外教師為骨干，組建結(jié)構(gòu)合理、交叉互補的校內(nèi)外聯(lián)合的專

業(yè)課程群教學(xué)團隊。

（2）企業(yè)工程技術(shù)人員兼職為本專業(yè)指導(dǎo)教師，充實師資隊伍

建設(shè)高水準企業(yè)導(dǎo)師隊伍，并占有一定比例，使之成為專業(yè)整個指導(dǎo)老師隊

伍的重要組成部分。通過企業(yè)導(dǎo)師授課、講座、畢業(yè)設(shè)計等方式深度參與人才培

養(yǎng)，并解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，將與社會、與經(jīng)濟緊密結(jié)合的思路與學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣相融合。既完善了師資隊伍建設(shè)，又促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

（3）加強教師培養(yǎng)，強化真實工程背景 

建立一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗豐富、樂于成教事業(yè)的校內(nèi)校外相結(jié)合的師資

隊伍。注重青年教師工程背景，一定程度上優(yōu)先引進與企業(yè)聯(lián)系密切的教師，不

斷提高青年教師的工程能力和教學(xué)水平。鼓勵教師參與實驗室建設(shè)和教學(xué)實踐環(huán)

節(jié)，制定吸引具有一定學(xué)歷和職稱的教師從事成教教學(xué)工作的政策。

2.2.3 以工程能力培養(yǎng)為主線，不斷優(yōu)化課程體系和開發(fā)更加適合成人特點的教

材資源

（1）構(gòu)建理論與工程并重、經(jīng)典與創(chuàng)新結(jié)合的課程體系 

根據(jù)成人教育特點，課程體系的優(yōu)化在注重基礎(chǔ)理論知識的同時，以工程基

礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主要目標，同時又要密切聯(lián)

系工程實際需求，并適當(dāng)增加實踐環(huán)節(jié)比例，實現(xiàn)理論與工程并重。課程體系還

要以專業(yè)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，并注重聯(lián)系工程實際、跟蹤企業(yè)需求和行業(yè)需要，與時俱

進地更新知識體系和課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程體系的經(jīng)典與創(chuàng)新的結(jié)合。積極吸引行

業(yè)企業(yè)工程技術(shù)和管理專家（如企業(yè)導(dǎo)師，具有工程實踐經(jīng)驗的工程師等）參與

培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)體系等討論制定工作。

（2）學(xué)歷繼續(xù)教育教材資源開發(fā)

在教材的遴選上，盡量使用近 3 年出版的國家級規(guī)劃教材、江蘇省重點教材

以及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)公認的高水準精品（優(yōu)秀）教材；確保專業(yè)內(nèi)容的與時俱進；以

本專業(yè)核心課程如《工程圖學(xué)》、《機械原理與設(shè)計》、《機械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等為

基礎(chǔ)，進一步推進核心課程的教材資源開發(fā)，積極申報省級各類教材建設(shè)項目；

注重工程思路與專業(yè)基礎(chǔ)知識的融合與貫通的教材建設(shè)，由教師和企業(yè)專家共同

參與編寫教材，以培養(yǎng)解決工程實際問題和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨同時要把學(xué)科最

新最前沿的研究成果和工程實踐應(yīng)用成果及時融入到教學(xué)內(nèi)容中，支持教師編寫- 9 -

質(zhì)量較高、特色鮮明的、適應(yīng)成教特點的校內(nèi)自編教材、講義與公開出版教材相

輔相成。

2.2.4 深化實踐教學(xué)改革，著力提高學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（1）大力加強課程實驗平臺、課外實踐創(chuàng)新平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺建設(shè)

依托江蘇省實驗教學(xué)示范中心（機械工程中心實驗室）和國家級實驗教學(xué)示

范中心（江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心），充分利用這兩個平臺，提高本專業(yè)設(shè)計性、綜

合性實驗比例，全方位給學(xué)生課內(nèi)外實驗提供機會。新建大學(xué)生課外實踐創(chuàng)新平

臺，營造創(chuàng)新、開放、自由的實踐空間。

（2）鼓勵引導(dǎo)學(xué)生立足本職崗位，深入企業(yè)社會實習(xí)實踐 

成人教育的對象主要是已經(jīng)走上生產(chǎn)和工作崗位的從業(yè)人員，職業(yè)性鮮明，

學(xué)以致用的要求更加強烈，專業(yè)教師在進行專業(yè)課程教學(xué)時，鼓勵學(xué)生充分利用

所在企業(yè)的工程實踐優(yōu)勢，在生產(chǎn)實際中鍛煉實踐能力，結(jié)合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)積

極開展科研創(chuàng)新活動，實現(xiàn)能力的不斷提升。

（3）加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力 

通過增設(shè)創(chuàng)業(yè)類的指導(dǎo)性課程加強對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；通過聘請高層次的創(chuàng)

業(yè)成功專家做報告和邀請身邊創(chuàng)業(yè)成功的往屆學(xué)生實際講解，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)就

在身邊、感受和體會創(chuàng)業(yè)的美好前景，提升其創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力。

2.2.5 提升專業(yè)現(xiàn)代教學(xué)水平，更新教學(xué)管理理念

(1)樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，凝煉多元互動的教學(xué)方式和方法 

改變單純傳授知識的教學(xué)體系，樹立傳授知識和探索研究相結(jié)合教育思想，

推行以創(chuàng)新和工程實踐為核心的素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀念。在成教“混合式”教

學(xué)改革的推進下，繼續(xù)探索啟發(fā)式、討論式、參與式等新的教學(xué)方法，凝煉多元

化互動式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)能夠直接服務(wù)于企事業(yè)單位和區(qū)

域性經(jīng)濟的工程技術(shù)人才。

嘗試開設(shè)專門的討論課、課外探究課，通過參與討論探究，使學(xué)生能相互啟

發(fā)、相互促進，從知識應(yīng)用、技能訓(xùn)練、語言表達、歸納總結(jié)等方面得到充分的

鍛煉和表現(xiàn)。

 (2)更新教學(xué)管理理念，探索適應(yīng)成教的教學(xué)管理體制與方法 

構(gòu)建學(xué)生管理和激勵機制、教師教學(xué)管理和考評機制等，形成有效的人才培

養(yǎng)質(zhì)量考評體系，探索形成先進的長效、穩(wěn)定、更加人性化的人才培養(yǎng)過程動態(tài)- 10 -

管理體制與方法。

依據(jù)工程專業(yè)教育認證標準，制訂成教“機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)”人

才培養(yǎng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，健全有效監(jiān)控體系,形成具有成教特色的人才培養(yǎng)

過程動態(tài)管理體制與方法。

（3）充分利用互聯(lián)網(wǎng)功能和技術(shù)，推進適應(yīng)形勢和成人特點的“互聯(lián)網(wǎng)+教

育”和“混合式教學(xué)模式”。采取線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師面授和學(xué)生自

主學(xué)習(xí)相結(jié)合等方法。

2.3 預(yù)期成果

① 完成江蘇大學(xué)成人高等教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)培養(yǎng)標準，提交本

專業(yè)人才培養(yǎng)方案、工程即用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究報告。

②完成江蘇大學(xué)成人高等教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)實踐基地運行報

告，成人高等教育機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)工程即用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量評價

方法、質(zhì)量監(jiān)控報告。

③課程建設(shè) 14-16 門，其中，建設(shè) 2-3 門省級精品資源共享課程，建成視頻公

開課程 1-2 門。

④新增校級教學(xué)研究與改革項目 1-2 項，出版系列教材 1-2 本，教師發(fā)表與人

才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革相關(guān)的研究論文 2 篇以上。

⑤新增校外實踐基地 3-6 個，外聘校外專家、來自國內(nèi)外企業(yè)（集團）實踐指

導(dǎo)教師 10 名以上。

⑥青年教師企業(yè)培訓(xùn) 6 人以上。11

三、 建設(shè)基礎(chǔ)

3.1 教學(xué)基礎(chǔ)（培養(yǎng)方案、管理制度、教學(xué)條件、培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價等）

3.1.1 培養(yǎng)方案 

為主動適應(yīng)先進制造技術(shù)發(fā)展的新特點，適應(yīng)制造業(yè)企業(yè)（集團）對人才培

養(yǎng)需求的新形勢，本專業(yè)以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，按照“加強學(xué)科基礎(chǔ)、

拓寬服務(wù)面向、提高綜合素質(zhì)、突出專業(yè)能力”的改革思路，強調(diào)知識、能力和

素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建并實踐“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個性、育創(chuàng)新、強能力、重實

踐” 的工程即用型人才培養(yǎng)體系和模式。

以社會需求為導(dǎo)向、實際工程為背景、工程技術(shù)為主線，遵循成人高等教育

教學(xué)規(guī)律，按照“江蘇省成人高等教育專業(yè)建設(shè)指南”（蘇教高【2007】3 號）精

神，體現(xiàn)成人特點，突出職業(yè)性、應(yīng)用性，準確定位人才素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)和知識

結(jié)構(gòu)等目標，本專業(yè)成教的培養(yǎng)計劃分別于 2009 年、2024 年經(jīng)過了兩次調(diào)整，

積極吸收了近年來成人高等教育在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和手段等方面取得的成果，

確立了知識和能力并重的培養(yǎng)方案。

充分依托機械工程學(xué)科優(yōu)勢特色，參照工程教育認證通用標準和機械專業(yè)補

充標準，以“工程即用型人才”培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導(dǎo)向“逆向”設(shè)計構(gòu)建了

基于通識教育模式下的“以機為主，機、電、液、控結(jié)合”的成教工程教育課程

體系，注重社會行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生必須具備的知識、能力和素質(zhì)要求的培養(yǎng)。

3.1.2 管理制度 

①成立專門管理機構(gòu)

在嚴格執(zhí)行學(xué)校已有的教學(xué)管理制度基礎(chǔ)上，江蘇大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和機械

學(xué)院針對本專業(yè)辦學(xué)的實際，制訂了完善的成教教學(xué)管理制度，并成立了相應(yīng)機

構(gòu)，從組織上保證教學(xué)改革的順利進行。管理機構(gòu)主要有：教學(xué)指導(dǎo)委員會、實

驗室建設(shè)委員會、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控委員會等。在教學(xué)指導(dǎo)委員會下設(shè)專業(yè)與課程建

設(shè)工作小組、教材建設(shè)工作小組、實踐教學(xué)工作小組、畢業(yè)設(shè)計（論文）工作小

組等。

②加強教學(xué)管理

結(jié)合成人高等教育特點和我校人才培養(yǎng)實際，出臺了《江蘇大學(xué)成人高等教

育教學(xué)管理細則》《江蘇大學(xué)成人高等教育畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》《江蘇大

學(xué)成人高等教育學(xué)士學(xué)位授予辦法》等教學(xué)管理規(guī)章制度。

③完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系

繼續(xù)教育學(xué)院擬申請增設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理中心（掛靠學(xué)歷教育辦公室），把教學(xué)

質(zhì)量管理納入教學(xué)管理的核心，加強教學(xué)過程監(jiān)控、檢查、評估。學(xué)歷教育辦公12

室科級干部職數(shù)由 1 名增加到 2 名。教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)研究等工作主動接受校

教務(wù)處、教育教學(xué)研究與評估中心監(jiān)督指導(dǎo)。

④全面推行“混合式教學(xué)”改革

“混合式”教學(xué)模式推進是我校成人高等教育教學(xué)改革的重要工作之一，《江

蘇大學(xué)成人高等教育“混合式”教學(xué)工作實施方案（試行）》已經(jīng)出臺并開始分階

段實施，2024 年覆蓋全部在籍生專業(yè)。

3.1.3 教學(xué)條件 

成人高等教育“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)依托的江蘇大學(xué)四年制本科

“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)，2024 年正式通過工程教育專業(yè)認證以及教育

部本科教學(xué)工作水平評估。學(xué)校非常重視本專業(yè)辦學(xué)條件的改善，特別是為適應(yīng)

特色教育，增強實踐教學(xué)能力，積極規(guī)劃，優(yōu)化配置有效資源，本專業(yè)所依托的

機械工程實驗教學(xué)中心教學(xué)設(shè)備先進、設(shè)施齊全、管理規(guī)范。學(xué)校以機械工程實

驗教學(xué)中心為主體組建了江蘇大學(xué)工業(yè)中心?！敖K大學(xué)工程訓(xùn)練中心”2003 年

底被遴選為“江蘇省高等學(xué)校基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點”，2007 年獲批為

“國家級實驗教學(xué)示范中心”。近年來，設(shè)備總投入經(jīng)費 4117 萬元，其中，中央

與地方共建高校專項資金 1500 萬元，江蘇省教育廳專項經(jīng)費 300 萬元，學(xué)校配套

經(jīng)費 2197 萬元，企業(yè)捐贈 120 萬元，主要用于教學(xué)儀器設(shè)備購置、實驗室改造與

裝修、實驗教改項目的建設(shè)、教材講義的編寫和實驗人員的培訓(xùn)等。目前“中心”

擁有的設(shè)備總臺數(shù)（單臺 800 元以上）達到 2299 臺（套），價值 4098 萬余元?！爸?/p>

心”集實驗、實習(xí)和工程訓(xùn)練為一體，堅持以“大工程教育”思想為指導(dǎo)，構(gòu)建

了“多層次、模塊化、組合式、開放型”實踐教學(xué)體系，功能多元化、開放運行，

軟硬件達到國內(nèi)先進水平。

“中心”在與機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)相關(guān)的實驗室方面，重點建設(shè)了

機械設(shè)計實驗室、精密測量實驗室、3d 打印實驗室，逆向工程實驗室，機電實驗

室、機械制造實驗室、測控技術(shù)實驗室以及慧魚創(chuàng)新實驗室（社團）、智能車創(chuàng)新

實驗室（社團）、創(chuàng)新制作室等，實驗室使用面積 4900 平方米。另外擁有國家級

虛擬仿真實驗教學(xué)中心，江蘇省工程實踐教育中心（江蘇大學(xué) - 一汽錫柴工程實

踐教育中心）、和基于 VR 技術(shù)的農(nóng)業(yè)裝備虛擬仿真平臺。

基于資源共享的理念和舉措，“中心”為機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)學(xué)生

的實驗、實訓(xùn)、研究、創(chuàng)新及個性發(fā)展等創(chuàng)造了良好的條件。本專業(yè)已建立了 18

個校內(nèi)外實習(xí)基地。使學(xué)生在認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新

訓(xùn)練中參與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)改造和技術(shù)革新等活動，選擇企業(yè)要解決的實際問

題作為科研創(chuàng)新訓(xùn)練研究課題，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。13

3.1.4 培養(yǎng)質(zhì)量和社會評價 

多年來本專業(yè)始終從“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個性、育創(chuàng)新、強能力、重實踐”

的人才培養(yǎng)體系和模式出發(fā)，從整體上將本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為知識結(jié)構(gòu)合理、基

礎(chǔ)扎實、勇于創(chuàng)新、個性突出的“工程即用型”創(chuàng)新人才，嚴格實施專業(yè)人才培

養(yǎng)方案。一方面加強基礎(chǔ)課的教學(xué)，保證學(xué)生具備扎實的教學(xué)基礎(chǔ)知識和良好的

專業(yè)素養(yǎng)；另一方面加大實驗、實踐課程的教學(xué)力度，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實踐

能力和創(chuàng)新能力，同時，我們也特別注重思想品德的教育。

從反饋的情況來看，本專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量高，得到了社會和工作單位的

廣泛好評，大家普遍認為：我校成人高等教育“機械設(shè)計制造及其自動化” 專業(yè)

畢業(yè)生“基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強、素質(zhì)高”，具有“肯干、能干、實干”的優(yōu)

良道德品質(zhì)、很強的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的競爭意識。工作踏實，吃苦耐勞，勤奮好

學(xué)，責(zé)任心強。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①工作敬業(yè)、立足本崗，踏實肯干，

有良好的職業(yè)道德；②在自我提高與學(xué)習(xí)能力、獨立工作和團隊合作能力、分析

與解決問題能力、專業(yè)知識與技能等方面有很強的競爭實力；③在承受壓力與適

應(yīng)能力、工程實踐能力、人際交往與溝通能力、運用現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)能

力等方面也有較好的表現(xiàn)。。

3.2 課程與教材建設(shè)（主干課程、精品資源共享課程等及教材建設(shè)）

課程建設(shè)是教學(xué)的基本建設(shè),是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。加強課程建設(shè),是深化教學(xué)

內(nèi)容和教學(xué)方法改革,提高教學(xué)質(zhì)量,促進專業(yè)建設(shè)和教師隊伍建設(shè)的重要措施之

一。按照“整體優(yōu)化與系統(tǒng)集成”的原則，在課程設(shè)置中采用“模塊化、組合式、

開放型”結(jié)構(gòu)，將課程體系進行優(yōu)化重組，保證學(xué)生設(shè)計能力、制造能力、機電

控制能力、工程實踐能力培養(yǎng)不斷線。把設(shè)計制造貫穿于課程教學(xué)、課程實驗、

課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的諸多環(huán)節(jié)，建有“機械設(shè)計系列技術(shù)基礎(chǔ)”和“機械制造

系列”2 個江蘇省優(yōu)秀課程群、江蘇省精品課程 3 門。

《工程圖學(xué)》課程 2009 年被遴選為江蘇省成人高等教育精品課程，2011 年，

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)被遴選為江蘇省成人高等教育特色專業(yè)。此次擬申

報建設(shè)《機械故障診斷技術(shù)》《質(zhì)量管理與控制》等 2 門精品資源共享課程。

繼續(xù)教育學(xué)院充分運用信息技術(shù)豐富和完善教學(xué)手段，積極推動數(shù)字化課程

資源建設(shè)、推行“線上與線下、理論與實踐、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合” 的“混

合式”教學(xué)模式改革，適時更新教學(xué)內(nèi)容，推廣課程移動學(xué)習(xí)的改革試點，適應(yīng)

成人學(xué)習(xí)需求，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)計劃 22 門課程中有 12 門在線課程，14

在線課程比例達 54%。

在教材建設(shè)方面，近 3 年出版和再版的專著和教材有《機械原理與設(shè)計》、《現(xiàn)

代機械工程制圖》、《SolidWorks 機械設(shè)計經(jīng)典實例》、《模具 CAD/CAE/CAM》等 38

部，課程實驗指導(dǎo)書 19 部，。其中國家“十二五”規(guī)劃教材 1 部，省部重點規(guī)劃

教材 3 部，繼續(xù)教育學(xué)院組織自編成教特色教材《高等數(shù)學(xué)》《工程數(shù)學(xué)》等 2

部。

3.3 教學(xué)改革（人才培養(yǎng)、質(zhì)量保障、實踐教學(xué)、學(xué)習(xí)效果評價等）

3.3.1 人才培養(yǎng) 

“混合式”教學(xué)模式推進是我校成人高等教育教學(xué)改革的重要工作之一，近

幾年探索與試點已取得一些成功經(jīng)驗，得到教育廳、省高校成教研究會的肯定，

在省內(nèi)成人高校發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。此項改革的根本目的是突破學(xué)習(xí)時間空間

限制、緩解工學(xué)矛盾、提高教學(xué)效果，并大幅度減少占用學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資資源，切

實提高辦學(xué)績效?！督K大學(xué)成人高等教育“混合式”教學(xué)工作實施方案（試行）》

已經(jīng)開始分階段實施，2024 年覆蓋全部在籍生專業(yè)。做到“四個同步”：同步發(fā)

布在線學(xué)習(xí)課程資源（本學(xué)期達到 270 余門課程）；同步制定《在線學(xué)習(xí)課程成績

評定試行辦法》，試行形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的課程成績綜合評定（2017

學(xué)年擬列入 170 門左右的課程）；同步升級信息化技術(shù)支持體系（第三方“大技術(shù)

服務(wù)”）；同步審核建立校外教學(xué)點所在地院校教師、行業(yè)企業(yè)專家?guī)熧Y信息庫，

進一步規(guī)范教學(xué)點主講教師、輔導(dǎo)教師聘任工作，控制本校教師派出。

3.3.2 質(zhì)量保障 

學(xué)校和學(xué)院重視人才培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)造了良好的辦學(xué)條件和優(yōu)美的

校園環(huán)境。教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要，與校外企業(yè)合作

共建實踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供參與工程實踐的平臺。校園計算機、網(wǎng)絡(luò)及圖書

等資源充足，管理規(guī)范，共享程度高，鼓勵師生充分利用校園資源。學(xué)校和學(xué)院

多渠道爭取辦學(xué)資源和資金支持，教學(xué)經(jīng)費有保證。學(xué)校重視教師隊伍建設(shè)，以

制度保障高層次人才引進、本專業(yè)在職教師培養(yǎng)與進修以及青年教師的入職培訓(xùn)

和工程經(jīng)歷的獲取等。 

3.3.3 實踐教學(xué) 

工程實踐能力和實際操作能力的培養(yǎng)，是本專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點，

而實驗實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)

節(jié)。本專業(yè)培養(yǎng)方案構(gòu)建了一套完整的實踐教學(xué)平臺和課程體系，主要包括工程

訓(xùn)練、獨立設(shè)置實驗課程、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。各

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均擁有規(guī)范的教學(xué)文件，包括教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計指15

導(dǎo)書、實習(xí)指導(dǎo)書和實習(xí)計劃等。這些環(huán)節(jié)為學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)和參與工程實

踐的機會，使學(xué)生在實驗技能、工程意識和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉。同

時，本專業(yè)開展了多種科技創(chuàng)新實踐活動，以及各種社會實踐活動，保證了本專

業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)工程即用型創(chuàng)新人才的目標的實現(xiàn)。

本專業(yè)重視實驗室軟硬件建設(shè)和人文環(huán)境建設(shè)，相關(guān)的公共實驗資源有：大

學(xué)物理實驗中心、化學(xué)化工實驗中心、工程力學(xué)實驗中心、材料科學(xué)與工程實驗

中心、電工電子實驗中心、工程訓(xùn)練中心等，其中工程訓(xùn)練中心為國家級實驗教

學(xué)示范中心，其他實驗中心均為江蘇省實驗教學(xué)示范中心。

本專業(yè)實驗室——機械工程中心實驗室（即江蘇大學(xué)工業(yè)中心）是江蘇省實

驗教學(xué)示范中心，中心下設(shè)機械設(shè)計實驗室（滑動軸承、動平衡、帶傳動、齒輪

范成、減速器拆裝等實驗室）、精密測量實驗室（尺寸測量、幾何誤差測量、粗糙

度測量、精密測量等實驗室）、機電實驗室（液壓傳動、模塊化生產(chǎn)系統(tǒng)、電氣動

等實驗室）、機械制造實驗室（噪聲測試、特種加工、數(shù)控加工、運動控制等實驗

室）、測控技術(shù)實驗室（過程控制、測控綜合、光學(xué)綜合等實驗室）以及機器人實

驗室、慧魚創(chuàng)新社團、智能車創(chuàng)新實驗室（社團）、創(chuàng)新制作室、數(shù)字化測量實驗

室等，實驗室使用面積 5000 余平方米。資產(chǎn)總值 4000 余萬元。設(shè)備完好率達 98％，

課程大綱要求的實驗開出率 100%，此外實驗室還為課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）、

科技創(chuàng)新活動提供支撐條件，較好地滿足本專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需求，為本專業(yè)

學(xué)生的實驗、實訓(xùn)、研究、創(chuàng)新及個性發(fā)展等創(chuàng)造了良好的條件。

本專業(yè)積極與企業(yè)聯(lián)合建立學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地和產(chǎn)學(xué)研基地，本著“長期合

作、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，目前已與一汽錫柴、中國一拖、中國南車常

州戚墅堰機車廠等多家企業(yè)合作，建立了長期、穩(wěn)定的校企合作實習(xí)基地及產(chǎn)學(xué)

研基地 10 多個，為本專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、大學(xué)生校外實踐提供了工程實踐場所

與條件，有效促進本專業(yè)培養(yǎng)目標的達成。在校企合作共建的實踐基地中，江蘇

大學(xué) -一汽錫柴工程實踐教育中心獲批為江蘇省實踐教育示范中心。近 3 年來，

各基地接納生產(chǎn)實習(xí)合計 630 余人次，共建資源受益面為 100%。

以機械工程中心實驗室為主體組建的江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心是融教學(xué)、科研、

社會服務(wù)于一體的國家級實驗教學(xué)示范中心。建設(shè)了集實驗、實習(xí)、工程訓(xùn)練、

社會服務(wù)于一體，相互交融、遞進提升的工程認識、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、現(xiàn)代工程訓(xùn)

練、綜合與創(chuàng)新訓(xùn)練 4 個訓(xùn)練平臺和數(shù)控技術(shù)、逆向工程等 11 個示范性教學(xué)窗口。

不斷完善滿足多元化人才培養(yǎng)需求的多層次、模塊化實踐教學(xué)體系，體現(xiàn)大眾教

育與個性化培養(yǎng)相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)實踐與課外科技活動

相結(jié)合、實踐內(nèi)容與工程背景和科研項目相結(jié)合。實施能力（基本能力、綜合能

力、科研與工程實踐能力）、內(nèi)容（實驗、實習(xí)、工程訓(xùn)練）、時間（培養(yǎng)全過程）16

的貫通式培養(yǎng)，為不同年級、不同興趣愛好的學(xué)生提供更寬廣的實踐平臺，推動

教學(xué)改革、管理機制的改革，不斷深化內(nèi)涵建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)資源融合共享，教學(xué)、

科研、社會服務(wù)相互交融促進，協(xié)同開放的實踐教學(xué)新模式。 

3.3.4 學(xué)習(xí)效果評價 

學(xué)習(xí)效果評價體系是檢驗和評價教學(xué)水平的重要手段。為了適應(yīng)新的人才培

養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，遵循成人教育規(guī)律，我們突破原來單一的考試成績評價方法，

強調(diào)多層面、多角度考核方式，發(fā)布并實施《江蘇大學(xué)成人高等教育“混合式”

教學(xué)工作實施方案（試行）》《在線學(xué)習(xí)課程成績評定試行辦法》等，形成由過程

評價與結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系。制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，

嘗試建立教學(xué)質(zhì)量的學(xué)校、用人單位共同參與的考核評價機制。將具有所學(xué)基礎(chǔ)

知識和專業(yè)知識的應(yīng)用能力；制訂實驗設(shè)計方案、進行實驗、分析的能力；設(shè)計

加工系統(tǒng)、部件和過程的能力；對于工程技術(shù)問題進行系統(tǒng)表達、建立模型、分

析的能力；初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力；社會責(zé)任

和對職業(yè)道德的認識;在多學(xué)科團隊中發(fā)揮作用的能力和較強的人際交流能力;現(xiàn)

代社會知識和人文素質(zhì)，進而足以認識本學(xué)科對于世界和社會影響的能力；終生

教育的意識和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力等 9 個方面能力細化成具體標準，并建立系統(tǒng)有效

的質(zhì)量監(jiān)控體系，確保其實施的有效性、評價的客觀性和可操作性，為新時期應(yīng)

用研究型人才科學(xué)培養(yǎng)目標的檢驗和學(xué)習(xí)效果的有效評價，提供必要的實踐基礎(chǔ)。

3.4 專業(yè)品牌特色與優(yōu)勢

3.4.1 確立了“大工程教育”理念，系統(tǒng)構(gòu)建了科學(xué)合理的開放型工程實踐教學(xué)

體系，為本專業(yè)學(xué)生能力達成提供了強有力的支撐。 

以“大工程教育”為基本理念，創(chuàng)建了成人高等工程教育培養(yǎng)工程意識、工

程能力和工程創(chuàng)新思維的新模式, 適應(yīng)成人高等教育系統(tǒng)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的

趨勢，構(gòu)建了成人高等工程教育開放型工程實踐教學(xué)體系。變離散的認識性實習(xí)

和相互獨立的實踐環(huán)節(jié)為融知識、能力、工程素質(zhì)、人文素質(zhì)于一體的綜合訓(xùn)練；

變過去單純的技術(shù)訓(xùn)練為集現(xiàn)代管理、先進技術(shù)于一體的系統(tǒng)訓(xùn)練。同時把創(chuàng)新

意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于工程實踐教學(xué)的全過程。以本專業(yè)機械工程中心實

驗室為主體組建的江蘇大學(xué)工程訓(xùn)練中心（工業(yè)中心），2024 年以優(yōu)異的成績順

利通過驗收，獲批為“國家級實驗教學(xué)示范中心”，為新時期創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培

養(yǎng)提供了強有力的支撐，在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。

3.4.2 加強企業(yè)深度參與，校企共建工程實踐教育中心，為新時期“校企合作，

工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)工程技術(shù)人才提供了一種新模式。 

本專業(yè)按照面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略要求，主17

動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，參照通用標準和行業(yè)標準制訂了學(xué)校標準，設(shè)置了具有江

蘇大學(xué)人才培養(yǎng)特色的培養(yǎng)方案。

通過加強企業(yè)的深度參與和校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才的密切合作，借用行

業(yè)企業(yè)等社會優(yōu)質(zhì)資源，在工程基礎(chǔ)知識培養(yǎng)方面，將基礎(chǔ)課與企業(yè)認識相結(jié)合；

在專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)方面，將專業(yè)（方向）課與企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)相結(jié)合；在工程綜

合能力培養(yǎng)方面，依托江蘇省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心“江蘇大學(xué) - 一汽錫柴

工程實踐教育中心”，以及其他各級實踐中心，將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實際真實項目相

結(jié)合。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的原則，探索并逐步形成“工

程即用型人才培養(yǎng)模式”，其成果為開展工程類專業(yè)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模

式改革提供了經(jīng)驗和方向引領(lǐng)，為我國成人高等工程院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了經(jīng)

驗和借鑒，為應(yīng)用型工程師的培養(yǎng)提供了一種新模式。

3.4.3 依托機械工程學(xué)科和教師科研優(yōu)勢，建立科研轉(zhuǎn)化為成教教學(xué)優(yōu)勢的體制

和機制，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了重要保障。 

本專業(yè)教師的科研能力突出，研究內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，且依托的學(xué)科

具備國際先進、國內(nèi)一流的科學(xué)研究條件。在成教專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，利用學(xué)

科與本科專業(yè)的協(xié)同推進，建立了將學(xué)科優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和師資隊伍優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為

實踐教學(xué)優(yōu)勢的體制和機制，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了充分保障。在科研反

哺教學(xué)過程中，學(xué)生在知識深度、工程意識、專業(yè)前沿、對社會和環(huán)境影響的認

識、分析能力、創(chuàng)新能力等方面的成效充分證明該機制是提升學(xué)生解決復(fù)雜工程

問題能力的重要保證。18

四、 研究成果

1．近 5 年有關(guān)成人教學(xué)管理研究論文、論著情況

序號 論文、論著名稱 作 者 刊物/出版社名稱 發(fā)表

時間

1 海工裝備制造業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作模式探索 王 勻 船海工程 2012

2 從實驗室氛圍談研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 謝方偉 中國科教創(chuàng)新 2012

3 專業(yè)課雙語教學(xué)實踐研究 許孝芳 中國電力教育 2012

4 開展理工類大學(xué)生研究計劃的探索 呂 柳 中國電力教育 2012

5 提高“液壓傳動”課程教學(xué)質(zhì)量的探索 鄭 剛 中國電力教育 2012

6 《機械工程材料》教學(xué)改革的探討 吳雪蓮 金工研究 2012

7

Current situation and strategy of sing-chip 

microcomputer in educational reform 張立強 Education and 

educational research 2024

8 機械原理及設(shè)計創(chuàng)新型教學(xué)的研究與實踐 孫建榮 教育教學(xué)論壇 2024

9

機電類專業(yè)創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)模

式研究 王 權(quán) 溫州大學(xué)學(xué)報 2024

10 展開“三性”模式研究 培養(yǎng)復(fù)合型人才 袁曉明 實驗科學(xué)與技術(shù) 2024

11 《機械優(yōu)化設(shè)計》課程教學(xué)方法探討 馬如宇 教育教學(xué)論壇 2024

12 《機械制造工藝》課程教學(xué)探討 吳 勃 考試周刊 2024

13 本科教學(xué)中 CAD/CAM 三維造型能量的培養(yǎng) 戴峰澤 考試周刊 2024

14 大眾化高等教育時代應(yīng)用型創(chuàng)新工科人

才培養(yǎng)研究 魯金忠 科技視界 2024

15 圖學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的探索 黃 娟 科技風(fēng) 2024

16 基礎(chǔ)工程教育中面向卓越工程師的“整

體思維”復(fù)式教學(xué)模式的實踐與探討 黃 娟 課程教育研究 2024

17 機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革的探索研究 馬皓晨 科教文匯 2024

18 卓越計劃下的公差課程實驗教學(xué)改革 王宏宇 實驗科學(xué)與技術(shù) 2024

19 《機械工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革 朱長順 教改創(chuàng)新會議論文 2024

20 儀器類專業(yè)工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體

系建設(shè) 許楨英 全國高校儀器類

專業(yè)教學(xué)研討會 2024

21 高校專業(yè)課雙語教學(xué)實踐與探討 葛道晗 人力資源管理 2024

注：請附有關(guān)證明材料，下同。19

2．近 5 年成人教學(xué)管理立項研究情況

序號 課 題 名 稱 主持人 課題來源 立項時間 完成時間

1

以區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群為載體

政校企協(xié)同建設(shè)機械卓

越基地的研究與實踐

王宏宇 江蘇大學(xué)教改重

點項目 2024 2017

2

協(xié)同式雙語情境化教學(xué)

模式的構(gòu)建與實踐 王 勻

江蘇大學(xué)教改重

點項目 2010 2012

3

機電專業(yè)創(chuàng)新型人才培

養(yǎng)新模式研究與實踐

楊 平

江蘇大學(xué)教改一

般項目 2024 2024

4

專業(yè)認證框架下機械類

《質(zhì)量管理與控制》課程

的教學(xué)改革與探索

郭 娟

江蘇大學(xué)教改一

般項目 2024 2017

5

工程圖學(xué)教學(xué)法定量分

析及其評價系統(tǒng)研究

黃 娟

江蘇大學(xué)教改一

般項目 2024 2017

6

工程圖學(xué)教學(xué)法定量分

析及其評價系統(tǒng)研究

黃 娟

江蘇大學(xué)教改一

般項目 2024 2017

7

基于 CDIO 模式的公差與

檢測技術(shù)課程實驗教學(xué)

改革研究

王宏宇

國家級實驗教學(xué)

示范中心實踐教

學(xué)改革項目

2012 2024

8

數(shù)控編程宏程序教學(xué)方

法研究

沈春根

國家級實驗教學(xué)

示范中心實踐教

學(xué)改革項目

2012 2024

3．近 5 年成教精品課程建設(shè)及獲獎情況

序號 課程名稱 主持人 獲獎類型及等級 獲獎時間

1 機械制造技術(shù)基礎(chǔ) 任乃飛 學(xué)?！?42T” 2024

2 工程圖學(xué) 盧章平、黃娟 學(xué)校“842T” 2024

3 沖壓工藝與模具設(shè)計 陳 煒 學(xué)?！?42T” 2024

4 工程圖學(xué) 盧章平 省成教精品課程 2009

5 機電液壓系統(tǒng) 凌智勇 省成教精品課程 201020

4、近 5 年成教教材建設(shè)及獲獎情況

編者姓名 教材名稱 出版社名稱 出版時間 備注(含主編、參編、

獲獎情況等)

馬履中

尹小琴

機械原理與設(shè)計

（上下冊） 機械工業(yè)出版社 2024

國家十二五規(guī)劃教材

（省重點教材）

戴立玲 現(xiàn)代機械工程制圖 機械工業(yè)出版社 2024 （省重點教材）

王 勻

許楨英

《SolidWorks 機械設(shè)

計經(jīng)典實例 機械工業(yè)出版社 2024

王 勻

許楨英 模具 CAD/CAE/CAM 機械工業(yè)出版社 2024

王 勻

許楨英

ProENGINEER 

wildfire 5.0 沖壓

模具設(shè)計實例教程

國防工業(yè)出版社 2012

王 勻

許楨英

Pro/Engineer 

Wildfire 5.0- 模 具

設(shè)計實例

國防工業(yè)出版社 2012

王 勻

許楨英

AutoCAD 機械制圖方

法與實例 機械工業(yè)出版社 2024

王 勻

許楨英

AutoCAD 機械制圖經(jīng)

典實例 機械工業(yè)出版社 2024

王宏宇

崔熙貴

工程材料及成形基

礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo) 化學(xué)工業(yè)出版社 2012

王貴成 精密與特種加工 機械工業(yè)出版社 2024

張永康

任乃飛

大學(xué)雙語教師培訓(xùn)

教材 南京大學(xué)出版社 2024

姜銀方

王宏宇 機械制造工程實訓(xùn) 高等教育出版社 2024

任小中

任乃飛

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)

(英漢雙語對照)

機械工業(yè)出版社 2024

姚輝學(xué)

侯永濤

現(xiàn)代機械工程制圖

習(xí)題集 科學(xué)出版社 2024

姜銀方

王宏宇

現(xiàn)代表面工程技術(shù)

（第二版） 化工出版社 2024

注：請附教材封面及版權(quán)頁復(fù)印件。21

五、 支撐保障

學(xué)校支持保障措施（包括建設(shè)計劃、經(jīng)費投入等）

我校始終堅持教學(xué)工作的中心地位和教學(xué)質(zhì)量的首要地位，把創(chuàng)建“本科教

學(xué)質(zhì)量名?！弊鳛閷W(xué)校的奮斗目標。專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進教

育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點。學(xué)校將按照江蘇省教育廳相關(guān)文件精

神，大力支持成人高等教育重點專業(yè)的建設(shè)工作，主要從以下幾個方面對重點專

業(yè)的建設(shè)提供支持和保障：

1、學(xué)校將成立由分管教學(xué)的副校長、教務(wù)處處長、機械工程學(xué)院院長、分管

教學(xué)副院長、繼續(xù)教育學(xué)院及專業(yè)帶頭人組成的重點專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)

校負責(zé)重點專業(yè)建設(shè)的組織管理；學(xué)院負責(zé)重點專業(yè)建設(shè)工作的具體實施，保證

專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和進度。

2、學(xué)校資助 20 萬元，其中含精品資源共享課程建設(shè) 10 萬元。主要用于師資

培訓(xùn)、教材建設(shè)、教研教改、2 門精品課程完善等。建設(shè)期內(nèi)，繼續(xù)教育學(xué)院每

年配套不低于 10 萬元，主要資助網(wǎng)絡(luò)資源課程新模式運用探索和已有網(wǎng)絡(luò)課程的

拓展資源建設(shè)。

3、建立重點專業(yè)建設(shè)的激勵機制。學(xué)校將不斷完善分配制度與激勵政策，做

到“四個一視同仁”（即教學(xué)帶頭人和學(xué)科帶頭人、教研項目和科研項目、教研成

果和科研成果、實踐教學(xué)和理論教學(xué)一視同仁），加大對重點專業(yè)教學(xué)建設(shè)和改革

成果的獎勵力度。

4、學(xué)校對重點專業(yè)建設(shè)實行目標考核制。建立獎罰激勵機制，建立健全教學(xué)

質(zhì)量監(jiān)控及考核評價體系，切實加強對教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準管理，保證專業(yè)人

才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

同時，學(xué)校還將在人力、物力、財力和教學(xué)改革實踐場所等諸方面給予全方

位、全過程的支持，確保重點專業(yè)建設(shè)目標的全面實現(xiàn)。

（學(xué)校公章）

年 月 日

注：請附學(xué)校立項建設(shè)文件。22

六、 審核意見

專業(yè)負責(zé)人審核意見

經(jīng)審核，表格所填內(nèi)容屬實，

本人對所填內(nèi)容負責(zé)。

簽名：

日期：

學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院審核意見

機械設(shè)計制造及其自動化是我校重點建設(shè)的品牌專業(yè)，經(jīng)過近 30 年的建設(shè)，目

前已形成了師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)設(shè)施齊全、實驗設(shè)備先進、教學(xué)管理制度齊全

規(guī)范、教學(xué)研究與人才培養(yǎng)碩果累累。學(xué)校已將本專業(yè)列為成教高等教育特色專業(yè)

進行建設(shè)和投入，針對本專業(yè)建設(shè)特色，學(xué)校在教學(xué)條件建設(shè)和實驗設(shè)備經(jīng)費投入

方面給予重點資助，進一步促進成教“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)的建設(shè)和快

速發(fā)展。

本申報表中內(nèi)容真實，所列數(shù)據(jù)可靠，同意申報江蘇省成人高等教育重點專業(yè)。

負責(zé)人： （公章）

日期：

學(xué)校審核、推薦意見

經(jīng)審核，所填內(nèi)容完全屬實。同意機械設(shè)計制造及其自動化申報江

蘇省成人高等教育重點專業(yè)。

負責(zé)人： （公章）

日期：