大考為什么有些人不考數(shù)學(xué)，為什么大考考不好

大學(xué)高數(shù)究竟有多難,為何會有那么多人掛科

大學(xué)的科目有很多，有些科目的掛科率也很高，比如高數(shù)，那大學(xué)的高數(shù)究竟有多難，為什么會有那么多人掛科呢？

其實在我看來，大學(xué)高數(shù)并不難，難度其實并沒有高中數(shù)學(xué)難，況且大學(xué)的考試也不像高中考試那樣，大學(xué)的考試是比較簡單的，那為什么還會有那么多人掛了呢？說到底就是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。一般高數(shù)都是大一的課程，很多學(xué)生剛上了大學(xué)放飛了自我，認(rèn)為大學(xué)的課程就不需要學(xué)習(xí)了，平時上課不聽課，甚至有的同學(xué)不去上課，作業(yè)也不做，等著考試之前突擊來學(xué)習(xí)，但是對于數(shù)學(xué)這個科目，突擊學(xué)習(xí)一周并不會有什么效果的。

我們從小學(xué)數(shù)學(xué)一直學(xué)到高中，一直以來的學(xué)習(xí)方法都是上課聽老師講，下課做課后作業(yè)，做試卷，所以數(shù)學(xué)從來都不是一個可以突擊學(xué)習(xí)的科目。是需要每一天積累的，不管是數(shù)學(xué)知識還是做數(shù)學(xué)題的思路，都是一點一滴積累下來的。而大學(xué)高數(shù)掛科率高的原因就是不學(xué)習(xí)，如果真的每位同學(xué)都像初中高中一樣對待大學(xué)的高數(shù)，我相信一定不會掛科的。

另外一個原因就是興趣，有的人從小就對數(shù)學(xué)感興趣，喜歡鉆研數(shù)學(xué)，那不管大學(xué)高數(shù)有多難，對于這些人來說都不是一件難過的事，而應(yīng)該是一件開心的事，在做數(shù)學(xué)題的過程中可以享受到快樂，每次專研出一道數(shù)學(xué)題內(nèi)心的喜悅與滿足是無法描述的，我相信這些對數(shù)學(xué)感興趣的人高數(shù)是永遠(yuǎn)不會掛科的。而對于那些不感興趣的人，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一件痛苦的事情，他們不愿意學(xué)數(shù)學(xué)，但是大學(xué)的高數(shù)老師一般都會告訴你考試范圍，只要把課后習(xí)題做好，一樣也是不會掛科的。

大學(xué)的數(shù)學(xué)有多難為什么很多人都不愿意學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)

初高中的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)鍵采用老師講為主導(dǎo)，同學(xué)練輔助的教學(xué)方式。一般高中教師先講明白書本上的概念定義，得出一些練習(xí)題，同學(xué)在課堂上訓(xùn)練以后，再做些課外作業(yè)用以夯實。也有周考、月考、其中、期末考試等，這種全過程事實上全是圍繞著課程內(nèi)容開展的專業(yè)知識夯實、加強(qiáng)、不斷和提升.換句話說教師讓你一種方式，你不斷進(jìn)行訓(xùn)練直到把握；而高等數(shù)學(xué)各種各樣的界定特性及證實特別多，課堂上老師上課速率也比較快。教學(xué)過程中缺乏訓(xùn)練和吸收的全過程（自覺性、自控能力強(qiáng)的同學(xué)還能立即訓(xùn)練夯實，許多同學(xué)習(xí)慣性初中的教學(xué)方式，等候教師領(lǐng)著刷題訓(xùn)練），學(xué)員不可以立即夯實學(xué)過專業(yè)知識，而高數(shù)又有很強(qiáng)的前后左右聯(lián)絡(luò)，漸漸地累積難題增加，高數(shù)就成了大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)中的阻礙。

極限值是高等數(shù)學(xué)的專用工具，是高數(shù)學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵，都是一個難題，它貫穿于全部微積分學(xué)的學(xué)習(xí)過程。大一新生逐漸就需要應(yīng)對這一重點難點。高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)絡(luò)，但著重點不一樣。高等數(shù)學(xué)關(guān)鍵探討的是自變量的函數(shù)公式轉(zhuǎn)變關(guān)聯(lián)及極限狀態(tài)，以變量的轉(zhuǎn)變?yōu)槔?，就會有下列不一樣方法，稍一疏漏便會得到不正確結(jié)果.

首先要堅固了解，徹底把握極限值的定義，極限值掌握了，別的就都順心如意了，例如導(dǎo)數(shù)是極限值的比率，求微分創(chuàng)建在導(dǎo)函數(shù)的基礎(chǔ)上，不定積分是導(dǎo)函數(shù)的背面，定積分都是極限值。不必嘗試在不理解極限值的情況下把握別的定義，真話對你說，這是不可能的。大學(xué)數(shù)學(xué)的知識比高中數(shù)學(xué)多多的了，難度系數(shù)也比較高很多，最簡單的案例便是大學(xué)數(shù)學(xué)里邊的公式比你普通高中看到的要長很多。最重要的便是高中數(shù)學(xué)可以在那一個普通高中的學(xué)習(xí)環(huán)境里邊反復(fù)訓(xùn)練，當(dāng)然難度系數(shù)會少許多。

而在大學(xué)里面數(shù)學(xué)教學(xué)在一個星期里邊長度是有局限的，比普通高中里邊少好多好多?？墒谴髮W(xué)里面教師一節(jié)課講的知識要點很有可能比你在高中一個星期里邊學(xué)的還多。在大學(xué)里面老師也不容易讓你布局像普通高中那么多的課外作業(yè)，一切全靠自覺。自身提前預(yù)習(xí)，自身多做題，自身多看書。否則大學(xué)數(shù)學(xué)或是讓人頭疼的。千萬別聽別人說：到大學(xué)里面就輕松了。這一其實是坑人的。大學(xué)里面的課程內(nèi)容并不是輕輕松松，假如你輕松的的渡過，那樣你的成績也不會出色（不排除高智商的），會限定你一直在大學(xué)里面很多的進(jìn)步，考試成績不優(yōu)秀也會讓錯過很多發(fā)展趨勢的機(jī)遇。

有些人在高中數(shù)學(xué)成績很好,但到了大學(xué)時,為什么就學(xué)不會了

我認(rèn)為，高考數(shù)學(xué)一百五的，充其量也就是數(shù)學(xué)大廈系統(tǒng)里幼兒園小班畢業(yè)水平。我一直是這么認(rèn)為，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了問題，學(xué)生學(xué)會的是數(shù)學(xué)技巧，而不是數(shù)學(xué)思維，對數(shù)學(xué)概念的理解非常有限，一旦到了抽象一點的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，思維就轉(zhuǎn)變不過來了，可能也跟我們基礎(chǔ)教育的老師水平有關(guān)系吧！

工作后感覺高中數(shù)學(xué)其實挺簡單，但涉及高等數(shù)學(xué)問題的還是很難，當(dāng)然當(dāng)時考試順利通過是題型有套路，現(xiàn)在明白當(dāng)時是其實是沒學(xué)會，高中數(shù)學(xué)肯定是學(xué)會了，快二十年了現(xiàn)在還會。

理論物理和數(shù)學(xué)，感覺聯(lián)系極其緊密，理論物理學(xué)家肯定都是一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，而且物理和數(shù)學(xué)感覺是真正天才領(lǐng)域，這個領(lǐng)域不是靠勤奮來彌補(bǔ)的，沒有天賦是壓根進(jìn)都進(jìn)不去。我們初高中學(xué)的數(shù)學(xué)，其實就是簡單的算數(shù)，加歐式幾何，以及基礎(chǔ)的倒數(shù)和最基礎(chǔ)的函數(shù)計算。屬于普通人能理解的范疇內(nèi)，而大學(xué)高等數(shù)學(xué)算是真正數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，這要求已經(jīng)高很多了。高考數(shù)學(xué)分高低，其實勤奮很重要，大量做題練習(xí)，把考題的套路都摸清了，分?jǐn)?shù)一般不會低，說白了就是經(jīng)驗可以彌補(bǔ)天賦的不足，然而數(shù)學(xué)不等我考試，數(shù)學(xué)更不等于做題，所以依靠好分?jǐn)?shù)判斷數(shù)學(xué)能力是很不靠譜的。

至少高數(shù)的要求比高中簡單太多了，基本上不需要技巧，解題沒有難度?？荚囶}目和教材后面的作業(yè)差不多。高數(shù)考試沒有得滿分，那是因為不小心。高中考試，那是因為不會做，想破頭都做不起。后來專門找吉米多維奇的高數(shù)習(xí)題集來做，就是這樣，也很少遇到高中那么多做不了的習(xí)題。感覺大學(xué)數(shù)學(xué)就僅僅是圍繞微積分的，內(nèi)容反而單一簡單，不像高中內(nèi)容包含太廣泛。

后面的概率論和線性代數(shù)更是簡單的不能和微積分同日而語。至于大學(xué)化學(xué)和大學(xué)物理簡直就是高中化學(xué)和物理再學(xué)一遍而已。難得是從化學(xué)里獨立出來的物理化學(xué)，以全新的角度，全部精確量化的方式，涵蓋所有的反應(yīng)和物質(zhì)，幾乎是要從零開始學(xué)，沒有老本可以吃，不然就是天書。從物理中獨立出來的大學(xué)電工電子和力學(xué)，也會有種瞬間變難的感覺。

好多人到了大學(xué)才明白天賦到底是怎么回事，高中的學(xué)習(xí)好，更多的是內(nèi)容明白與熟練，大學(xué)你考試成績好是有天賦的前提，但也并不一定多有天賦，數(shù)學(xué)中的大咖在我們讀大學(xué)的時候已經(jīng)開宗立派了，如牛頓，回家放牛的時候發(fā)明了微積分，伽羅瓦22歲講了群論，幾十年之后才被人讀懂，高斯、黎曼、費馬、愛因斯坦，這些人我相信他們確實有天賦，我們百分之九十多的人基本跟天賦一詞無緣吧，最多對一些東西熟練一點，比別人更早了解一點，僅此而已。世界那么大，沒事多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

大學(xué)的學(xué)習(xí)思維完全顛覆了高中的初級思維。高中一個公式要練級幾百上千遍遍的才能理解掌握的方法去學(xué)大學(xué)海量的新知識恐怕要累死?？奎c燈熬油考上大學(xué)的學(xué)生，高中越扎實的到大學(xué)反而越學(xué)不好。反到高中連玩帶學(xué)考上大學(xué)的學(xué)大學(xué)知識的游刃有余。學(xué)習(xí)本不是靠刻苦，而是舉一反三觸類旁通，生活中處處是學(xué)問，要在玩中學(xué)，而不是死啃書本，盲目強(qiáng)化無用的東西，將來在學(xué)新知識導(dǎo)致負(fù)遷移。

高中數(shù)學(xué)和大學(xué)的區(qū)別在于，高中知識點少理解起來也沒那么難，但是即使書本上學(xué)的懂了，會做書上的練習(xí)題、習(xí)題，但很多時候考試題也不會做，大學(xué)呢時間緊知識點多理解起來也更抽象，但是只要知識點理解了考試時做起題來就很容易，考試考的也就是練習(xí)題水平，其中有一個把兩個題的難度大很多。

我理科大部分都是自學(xué)的，可以感受到大學(xué)數(shù)學(xué)的難度階級差距很大，但是相互之間是有連續(xù)性的，幾乎每個小節(jié)都是重點，前面落下了，后面成績肯定不會好到哪里去。高中及之前的數(shù)學(xué)，基本都是基礎(chǔ)且一般沒太大連續(xù)性，而且實際重點很少怎么形容呢，3本高數(shù)的內(nèi)容，實際可能等于之前的10本數(shù)學(xué)書的內(nèi)容了，理解能力差，你高中數(shù)學(xué)能生記硬背下來，高等數(shù)學(xué)還需要你能理解，不然下一節(jié)你就很難了。

任何一項的基礎(chǔ)研究都難，不光是數(shù)學(xué)和物理，就是一個漢字要是去追根溯源，也不是每個高考700分的人能做到的，所以，大學(xué)就是決定自己未來的方向，如果是為了賺錢而學(xué)，那就趁早換專業(yè)，如果為了學(xué)術(shù)而學(xué)，那就趁早斷了賺錢的念想，把自己往呆癡傻方向轉(zhuǎn)變，不呆癡傻，不足以進(jìn)入學(xué)術(shù)領(lǐng)域。

古代科舉為什么不考數(shù)學(xué)

為古代科舉考試選拔出的人才，大多走向了政治道路，或為文官或為武官，由皇帝親自指派參加科舉考試得到名次的人的職位。他們平時主要做的工作就是幫皇帝整理檔案，向皇帝進(jìn)言，總結(jié)一年的工作成績。這些工作是不需要有數(shù)學(xué)計算能力的，只需要把文章讀懂弄通，把文字寫得漂亮一點，符合禮儀就可以了。

而且我國古代主要的經(jīng)濟(jì)形勢是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為指向的科學(xué)技術(shù)發(fā)展也主要是經(jīng)驗學(xué)習(xí)和經(jīng)驗傳承。既然是經(jīng)驗，就不能通過科舉考試來考察。而且以數(shù)學(xué)的形式更無法直接描述出經(jīng)驗到底是什么東西。

在中國數(shù)學(xué)主要服務(wù)于農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和機(jī)械的制造，并沒有把數(shù)學(xué)真正的當(dāng)作一門學(xué)科進(jìn)行教育和傳承，所以中國的科學(xué)家大多數(shù)以天文學(xué)家為主，很少出來數(shù)學(xué)成就卓越的人。這就證明了一個規(guī)律，需求才能夠產(chǎn)生市場。因為中國的土壤并不適合孕育數(shù)學(xué)家所以古代的科舉考試也就不重視對數(shù)學(xué)的考察。