高職生有什么優(yōu)勢(shì)，高職生的優(yōu)勢(shì)在哪里

高職生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)

普通高職院校：以學(xué)技能為主，以學(xué)知識(shí)為輔；畢業(yè)證書(shū)高等學(xué)歷國(guó)家承認(rèn)與電子注冊(cè)。畢業(yè)生就業(yè)多為社會(huì)各階層的一線(xiàn)的高級(jí)職業(yè)技師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗，難以到行政事業(yè)單位，一般到企業(yè)工作。待遇豐厚、優(yōu)厚或或一般。

高職院校主要培養(yǎng)技能型人才，而不能做到面面俱到，這也是眾多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生偏見(jiàn)的原因，所以如何丈量自己是否合適報(bào)考職業(yè)院校，就必須考慮以下五個(gè)方面明確，深思熟慮后再確定：

1、有自己的職業(yè)規(guī)劃，確定自己未來(lái)發(fā)展方

2、非常了解自己所選高職專(zhuān)業(yè)的就業(yè)及發(fā)展前景

3、不在意當(dāng)下人們對(duì)高職生的偏見(jiàn)，對(duì)自己有信心

4、想要盡快步入社會(huì)去發(fā)展自己，磨練自己

5、需要和自己的父母商定，統(tǒng)一意見(jiàn)

普通高校隨著大學(xué)急劇擴(kuò)招，升學(xué)率持續(xù)上升，進(jìn)入普通高校不是難事，但是在學(xué)校如果不好好學(xué)習(xí)，考試有掛科，最后畢業(yè)是拿不到畢業(yè)證的。所以進(jìn)入學(xué)校后要繼續(xù)好好學(xué)習(xí)，掌握更多理論知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。適合以下5種情況人報(bào)考。

1、對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃迷茫，看不清未來(lái)

2、學(xué)習(xí)興趣高，不想提前進(jìn)入社會(huì)、走入職場(chǎng)

3、畢業(yè)后，想繼續(xù)再深造學(xué)歷

4、可以選修多個(gè)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面更廣

5、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，自控能力較好的學(xué)生

高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)有

高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)在于知識(shí)結(jié)構(gòu)理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，且具備適應(yīng)性強(qiáng)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)。

首先，高職高專(zhuān)教育注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力，在職場(chǎng)上比其他本科生更加具有實(shí)踐操作能力和經(jīng)驗(yàn)。

其次，高職高專(zhuān)畢業(yè)生在校期間經(jīng)歷了大量與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)合作項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)更具備優(yōu)勢(shì)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生通常需在課程和實(shí)踐中學(xué)習(xí)多個(gè)方面的技能，這樣他們?cè)诠ぷ髦锌梢酝瑫r(shí)勝任多項(xiàng)任務(wù)，擁有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

高職高專(zhuān)畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)制相對(duì)較短，快速進(jìn)入職場(chǎng)，在工作中適應(yīng)能力和可塑性也更強(qiáng)，適應(yīng)新環(huán)境和新工作很快，更加靈活和敏捷。

此外，高職高專(zhuān)畢業(yè)生往往會(huì)在校期間參加各種實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，積累豐富的社會(huì)閱歷和社交經(jīng)驗(yàn)，擁有更廣泛的社會(huì)人脈和交際能力，這在找工作和職場(chǎng)發(fā)展上也具有優(yōu)勢(shì)。

另外，高職高專(zhuān)畢業(yè)生在課程中更注重課程實(shí)踐操作以及與企業(yè)的合作，因此對(duì)于企業(yè)需求的崗位、技能方面，更符合市場(chǎng)需求，使他們?cè)谡夜ぷ鞣矫媸軞g迎度較高。

高職高專(zhuān)畢業(yè)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能往往更加實(shí)用和專(zhuān)業(yè)化，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)具有很高的價(jià)值。他們能夠熟練運(yùn)用各種工具和技術(shù)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠迅速適應(yīng)不同的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。

此外，高職高專(zhuān)畢業(yè)生在校期間通常會(huì)參加各種實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)趯?shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和技能相對(duì)于其他學(xué)歷的人來(lái)說(shuō)更加豐富。例如，他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)習(xí)或者校企合作項(xiàng)目中學(xué)會(huì)了如何與人溝通、如何協(xié)作、如何解決問(wèn)題等，這些都是非常重要的職場(chǎng)技能。

高職高專(zhuān)畢業(yè)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)往往比較具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性。他們可以選擇很多對(duì)口的崗位，并且擁有一定的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，這也使得他們?cè)谇舐殨r(shí)更有優(yōu)勢(shì)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，他們有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能，能夠快速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境，是企業(yè)非?？粗氐囊活?lèi)人才。

最后，高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)經(jīng)濟(jì)壓力相對(duì)較小，可能保持著學(xué)生時(shí)代的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，敬業(yè)愛(ài)崗、積極向上，更易于企業(yè)接納和成長(zhǎng)。這些優(yōu)勢(shì)都是高職高專(zhuān)畢業(yè)生在就業(yè)中的重要資源，有助于他們更好地適應(yīng)職場(chǎng)、提升職業(yè)能力、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

選擇職高有哪些優(yōu)勢(shì)

第一、職業(yè)教育針對(duì)性強(qiáng)，能讓孩子學(xué)到某類(lèi)職業(yè)技能，這對(duì)他終生發(fā)展都是有利的；

第二、職業(yè)教育面向工廠與企業(yè)的實(shí)際需求，基本上都和企業(yè)、工廠接軌，畢業(yè)后有推薦就業(yè)的機(jī)會(huì)；

第三、職業(yè)教育的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，教材與實(shí)訓(xùn)設(shè)備都是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際設(shè)置的，有很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)效果；

第四、職業(yè)教育緊跟國(guó)家職業(yè)工種的規(guī)范要求，能適時(shí)地對(duì)現(xiàn)有工種進(jìn)行升級(jí)以及新工種領(lǐng)域的探索；

第五、職業(yè)教育比普通高等教育的實(shí)用性強(qiáng)，能更快解決生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)問(wèn)題；

第六、職業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)成為實(shí)用型技術(shù)人才的目標(biāo)與夢(mèng)想，職業(yè)教育更注重實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。

第七、職業(yè)教育也能夠參加普通高考，一樣有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

近年來(lái)技術(shù)人才越來(lái)越短缺，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，所以讀職業(yè)學(xué)校也是有優(yōu)勢(shì)的，以中職為例：

一、中職生同樣可以上大學(xué)

國(guó)家已經(jīng)打通了中職、高職、本科的升學(xué)通道，中職生畢業(yè)時(shí)，可以參加“對(duì)口升學(xué)”或“高職單招”等考試，同樣能考取大學(xué)本科、專(zhuān)科院校，與通過(guò)普通高考進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生資格相同，畢業(yè)頒發(fā)全日制畢業(yè)證書(shū)。還可以直接上五年一貫制大專(zhuān)、3+2高職等。

二、中職學(xué)?？梢跃毦鸵患贾L(zhǎng)

為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求變化，中職學(xué)校大力調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)社會(huì)需求量大、緊缺的人才。實(shí)行課程改革，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，學(xué)生可以練就一技之長(zhǎng)。

三、中職學(xué)校就業(yè)有保障

據(jù)近幾年就業(yè)信息顯示，具有一技之長(zhǎng)的中職生正成為就業(yè)市場(chǎng)急需的“搶手貨”。與此同時(shí)，多數(shù)中職學(xué)校狠抓就業(yè)，與企業(yè)等用人單位建立廣泛聯(lián)系，使畢業(yè)生一次就業(yè)率大大提高，不少學(xué)校畢業(yè)生供不應(yīng)求。

高職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

一、高職畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)

1、專(zhuān)業(yè)技能方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)下，高職院校與普通本科院校相比，有一定的綜合素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槠胀ǜ叩冉逃瞬排囵B(yǎng)上有明顯的缺陷：一直以來(lái)，普通本科院校只注重理論知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，所以大多本科層次的學(xué)生中存在“眼高手低”的情況。而在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，缺乏的是即懂理論知識(shí)，又能動(dòng)手的高素質(zhì)技能人才。雖然我國(guó)教育改革也大張旗鼓地搞了幾十年，但是仍缺乏實(shí)質(zhì)性地突破與改變，以致目前仍然造成這類(lèi)應(yīng)用性人才的長(zhǎng)期短缺。而目前我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式恰好適應(yīng)社會(huì)的需求。通過(guò)實(shí)踐“三段式的培養(yǎng)模式”，即“一年學(xué)理論、一年在校實(shí)習(xí)、一年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，”培養(yǎng)出“理論知識(shí)夠用，又有比較強(qiáng)的實(shí)際操作能力”的高素質(zhì)技能型人才。

2、心里預(yù)期和社會(huì)實(shí)踐方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

本科大學(xué)生“就業(yè)難”既有外部環(huán)境的影響，在很大的程度上，也是有大批學(xué)生自身存在一系列的問(wèn)題，主要是受傳統(tǒng)世俗觀念與社會(huì)大環(huán)境的影響，造成在求職過(guò)程中心里預(yù)期定位過(guò)高，形成高不成低不就，上個(gè)世紀(jì)九十年代中后期，我國(guó)各大高校相繼進(jìn)行擴(kuò)招，，大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，大學(xué)生早就不是所謂的 “天之驕子”了，而絕大部分的在校大學(xué)生并不了解市場(chǎng)的實(shí)際情況或正視現(xiàn)實(shí)，仍不能放低姿態(tài)，這正是造成目前大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。與其相比，高職畢業(yè)生更加務(wù)實(shí)，從他們進(jìn)入高職院校的時(shí)候就已經(jīng)逐漸接受自己將來(lái)做灰領(lǐng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，往往能夠更早也更踏實(shí)地進(jìn)行眼前的工作，當(dāng)單位已不能很好地向前發(fā)展，能夠很快轉(zhuǎn)向而不怨天尤人。另外，高職院校定期組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)長(zhǎng)期的實(shí)踐實(shí)習(xí)，使學(xué)生在職前即已受到了大量的職業(yè)技能訓(xùn)練，高職畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)更為豐富，處理現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力相對(duì)更強(qiáng)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

3、職業(yè)證書(shū)方面，高職畢業(yè)生具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

與同專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生相比，高職專(zhuān)科文憑明顯屬于“弱勢(shì)文憑”。北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所教授丁曉浩曾經(jīng)對(duì)這種形勢(shì)分析認(rèn)為：什么層次和類(lèi)型的高等教育學(xué)歷和學(xué)位的信號(hào)作用在人才、勞動(dòng)力市場(chǎng)上的作用比以往任何時(shí)候都顯得突出。對(duì)此，高職高專(zhuān)學(xué)生首先就處于被動(dòng)地位。然而這樣的現(xiàn)實(shí)高職學(xué)生如何讓自己由主動(dòng)轉(zhuǎn)向被動(dòng)呢?學(xué)生通過(guò)在校的實(shí)習(xí)操作，可以拿到中級(jí)技工證，即高職院校培養(yǎng)的是雙證學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即獲得畢業(yè)證也獲得技工證。而在當(dāng)下用人單位更加看重的是即擁有理論基礎(chǔ)又擁有一技之長(zhǎng)的畢業(yè)生。

以上三個(gè)方面充分展現(xiàn)高職畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的明顯優(yōu)勢(shì)，與此同時(shí)，高職畢業(yè)生自身也存在劣勢(shì)。

二、高職畢業(yè)生的劣勢(shì)

1、后續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力方面，高職畢業(yè)生具有明顯的劣勢(shì)。

通常情況下，本科生視野寬闊，理論基礎(chǔ)深厚，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理想和目標(biāo)，只要進(jìn)入企業(yè)，他們會(huì)緊跟現(xiàn)實(shí)，勇于進(jìn)取，盡快糾正自身的不足之處，脫穎而出。而多數(shù)高職畢業(yè)生對(duì)自己的定位和要求較低，認(rèn)為自己屬于技術(shù)型人才，只要懂技術(shù)、會(huì)操作就可以了，普遍對(duì)自己的職業(yè)生涯缺乏科學(xué)的規(guī)劃，安于現(xiàn)狀，不能為自己的職業(yè)生涯設(shè)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，缺乏進(jìn)取心和工作動(dòng)力，這樣的畢業(yè)生往往在工作崗位上沒(méi)有突出表現(xiàn)，很難發(fā)揮自身閃光點(diǎn)，在職業(yè)生涯的后續(xù)階段往往缺乏有力的競(jìng)爭(zhēng)力。

2、可挖掘潛力方面，高職畢業(yè)生存在一定的弱勢(shì)。

本科生理論功底深厚，他們善于鉆研，能夠及時(shí)迎合時(shí)代所需，創(chuàng)新能力強(qiáng)。而專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能是最基本的要求，如想取得更高層次的發(fā)展，必須具有深厚、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，高職畢業(yè)生在入校前的起點(diǎn)不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中理論方面的要求也相對(duì)較低，因此可提升的空間不大。

綜上所述，與同專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生相比較，高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在著許多劣勢(shì)和威脅，畢業(yè)生只有客觀地分析自己的優(yōu)、劣勢(shì)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清自身的不足，積極彌補(bǔ)和完善，化被動(dòng)為主動(dòng)才能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。